如何对学生进行快乐教育-上海松江一中.DOCVIP

PAGE PAGE 1 快乐教育 —— 促进学生发展的有效载体 摘要: 英国著名的教育家赫·斯宾塞在他的一本《斯宾赛的快乐教育》中，他提出：“做一个快乐的教育者.”教师应该努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，只有这样才能对孩子进行有效的教育。教师可以让兴趣为学生的快乐求知引路，更应该对学生多一些友好和鼓励。 关键词：快乐教育，兴趣 ，鼓励 中国古代教育家孔子早就指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。就是说学习有三种境界，从低到高依次为知学、好学、乐学。一个人要想学有所成，就必须达到乐学的境界。所谓乐学就是不把学习看作一种负担，一种痛苦，一种被迫的行为，而是把学习看成自己生活中必不可少的一部分，认为学习是一件心甘情愿的事，是一件愉快的事，从而在学习中体验到一种积极、愉快的情感，对学习达到痴迷的程度。英国教育家斯宾塞认为，教育应当是快乐的，快乐的情感状态有利于学生的智慧活动。心理学研究表明，一个人在快乐的状态下学习是最有效的。而斯宾塞的一个实验可以很清楚的说明这一点。 他带两群孩子来到河边，并告诉其中一群孩子：我一发出口令你们就跑到教堂那里去，那里正在举行婚礼，先跑到的有可能得到小糖果。另一群孩子他只是告诉他们：你们要尽快跑到教堂那里，越快越好，谁落后我就会惩罚谁。随着他的一声口令，两群孩子都飞快地跑起来。结果，知道教堂在举行婚礼的孩子，先跑到的很多，而且到了以后大多还很兴奋。而另一群孩子，有的掉队了，有的干脆跑了一半就停下来了。停下来的孩子多了，大家也就不怕惩罚了。从这个实验可以看出，一群孩子在开始跑的时候，就把“跑到教堂”这件事当成了一件快乐的事，因此跑起来就轻松得多，而另一群孩子则把“跑到教堂”这件事当成了一个命令，只是被动地去执行，尽管有惩罚的威胁，但仍然作用不大。因此，要对孩子进行有效的教育，我们很有必要先让他们快乐起来。而快乐教育正是一种用学习的愉快环境去唤醒学生的学习经验,激活学生情感,让学生愉快发展的办学模式,旨在通过促进人的自主发展、情感发展和创造性发展等各种素质发展来实现人的身心健康发展.我们应该采取合理的措施来实现快乐教育对人的发展产生的促进作用。对于高中学生来说，他们面临更繁重的学习任务和高考的压力，他们更需要愉快的学习，从而缓解学习压力，提高学习效率。而我们有很多的高中老师在面临升学压力时，总是希望学生可以更努力些，所以总是对学生有无尽的责备，这样不仅不能提高学生的学习成绩，反而有可能让学生产生厌学的情绪。所以，在中小学老师大力推崇快乐教育的同时，我们高中教师也应该努力成为快乐教育大军中的一员。那么，究竟如何对学生进行快乐教育呢？ 让兴趣为快乐求知引路。 任何生命都会对某些现象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。如果一个学生对学习发生了兴趣，那么他就会自觉地、能动地、持续地、努力地克服困难，钻研学问。心理学研究表明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息，这就告诉我们，课堂上激发学习兴趣是提高教学质量至关重要的一环。我们可以利用多种形式 在课堂上激发学生的学习兴趣，如营造民主和谐的课堂气氛，创设生动有趣的学习情境，组织身临其境的竞赛活动等。就英语学科而言，我们可以上课前让学生听、唱英语歌曲，用英文谈新闻、谈好人好事、谈值日情况等，把学生引入“英语世界”。我们还可以开展课外活动 提高学习兴趣，如每周阅读欣赏一篇好文章，每周一歌和举办英语才艺展示活动，如英语小短剧、英语绕口令、英语游戏、英语诗朗诵、英语小故事、英语表演唱等形式多样的精彩节目。而加强师生交流，也可以增进学生的学习兴趣，如：开学初，师生之间不太熟悉，老师自我介绍后，可用How are you ? Excuse me, what’s your name? Nice to meet you! 等问候学生，与学生握手，学生体会到了师生共享一片阳光的平等，喜欢这个老师，就会对英语更有兴趣。当然，介绍文化背景是发展学生学习兴趣的一种良好的方式。适当导入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，不但能发展学生学习英语的兴趣，同时还有益于培养学生的世界意识和加深对本国文化的理解和认识，从而提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。而想要保持学生的学习兴趣，我们就要为他们提供成功机会。教师在教学中应该满足学生的成就感，应相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生，把学习英语和成功、进步等愉快情绪联系起来，从而树立学习英语的自信心。 为此，在课堂提问中，我们应该把简单问题让较差的学生回答，而较难的问题让能力较强的学生回答；在布置作业时，让差生只做最基本的题目，而学习较