艺术类选修课调研与思索.docxVIP

　　公共艺术类选修课教学是高校校园文化建设的重要组成部分，浙江国际海运职业技术学院以下简称我校也非常重视艺术类选修课的课程建设。 　　为了更好地了解我校艺术类公选课的现状，进一步提高艺术类公选课的教学质量，笔者于2011年4月开展了一次问卷调查。 　　本次调查的内容涉及基本情况、行为事实、需求意向、学生建议与感受四个方面,调查问卷共设计13道选择题，题型包括单选、多选两种。 　　本次调查对象为本学期艺术选修课的学生，来自4个学院，共发放问卷200份，收回有效问卷200份，通过数据统计和定性分析，反映出我校目前艺术类选修课的整体学习状况。 　　1调查结果分析11关于艺术类选修课出勤率与课堂纪律的调查出勤率情况82的学生能基本做到不缺课，偶有请假。 　　出勤率情况还是比较乐观，因为出勤情况是能否顺利通过该课程拿到学分的一项重要指标，一般来说，老师都会在课堂上再三强调而且在每节课上都会做好考勤。 　　针对课堂纪律，调查结果显示15学生认真听讲，40的学生有时能认真听讲，36学生经常睡觉玩手机，还有9的学生从不听讲。 　　由此可见，师生们虽然都非常重视到课率，但人在心不在的状况还是存在的，课堂纪律相对比较松散。 　　老师主要是着眼于培养学生的艺术兴趣和提高艺术素质。 　　由于大部分学生上课不认真，直接影响选修课的课堂纪律和教师教学积极性。 　　12关于学习状态和教学质量的调查43的学生认为影响学习兴趣的主要原因是教学内容不够全面，缺乏新意。 　　32的学生认为没有教材没有作业，理性认识不深，只是随堂听听过，因而放松了对该课程的学习。 　　25学生认为影响教学质量的原因是选修课授课时间安排不合理，因为下午7、8节和晚上9、10节这个时间段，学生课外活动较多，由此导致一些学生放弃上课而去做其他的事情，这个时段不利于学生集中精力去学习，在一定程度上影响了选修课的教学质量。 　　在理论与实践教学结合方面，有75的学生认为不紧密，课堂上大部分时间是在听讲解和欣赏艺术片段，展示技能的机会比较少，实践性和应用性不强，这对学生学习主动性和积极性造成一定影响。 　　关于考核方式的调查，艺术类选修课的考核方式主要是撰写心得或观后感，这种方式学生普通能够接受，但存在的问题是学生大都会直接去网上下载相关文章或资料，原创性比较少。 　　少数艺术类选修课的考核方式是开卷考试或上交作业，这种方式存在的问题是个别抱有侥幸心理的学生，平时不认真听讲，考核时则借同学的笔记应付或叫人替代，难以反映学生的真实学习成绩。 　　13关于学生选课目的的调查在选修艺术类课程的目的上，77的学生认为选择该课程的原因是为了提高自身综合素质，拓展知识面，学习专业知识以外的一些课外知识。 　　12的学生认为选择该课程容易拿到学分。 　　11的学生选课则没有目标性。 　　从调查结果来看，大部分学生选课越来越理性化，能根据自己的喜好和需求来认真选择和对待该课程。 　　只为容易拿到学分的想法虽然存在，但没有成为选课的主导因素。 　　14关于选课制度的调查学生根据自己的意愿自主选课，但结果显示还有23的学生没有选到自己喜欢的课程。 　　在每学期末的一两周内，全校的学生点击网站进行选课,导致网络堵塞,使一部分学生不能很轻松地选到自己感兴趣的课程。 　　有不少学生因为当时的漏报或晚报，只能根据调配来上课，这种被动学习的局面造成了不少学生缺乏学习主动性和积极性。 　　2关于艺术类选修课课程建设的对策与思考艺术类选修课程在实施过程中存在着一些误区。 　　这些问题都不同程度地影响了艺术选修课的教学质量，要想改善选修课的现状，就需要教师、学生、学校三方面的共同努力。 　　21从教师层面看，要提高师资队伍建设，加强教学改革，提高艺术类选修课教学质量211加强专业学习，不断拓展专业视野，提高教学水平对处于信息大爆炸的时代，学生们获得信息的渠道越来越多，对艺术类公共选修课的要求也日益提高，对于教师来说不能拿着好几年前备的教案讲些老掉牙的东西，而是要不断加强专业学习，提高自身的专业素养，将那些与社会结合与时代结合的最新知识和信息教给学生。 　　教师除了艺术理论学习和技能提高外，还要跟学校的专业特色以及本地区域特色的艺术文化结合起来，不断拓展专业视野，使课程体现出特色化和本土化。 　　如《海洋音乐文化》等这些艺术选修课的开设很受学生的欢迎，这些课程既体现出与专业的结合，也展示了舟山浓郁的海洋文化色彩。 　　今后也可以将舟山非物质文化遗产的优秀文艺形式比如舟山锣鼓、渔民号子、舟山的跳蚤舞、跑旱船舞、舞龙舞狮等融入到教学中，并逐步形成规模，努力成为非物质文化遗产的传承基地，让学生多接触海洋文化特色鲜明的艺术形式，感受舟山海洋文化的艺术魅力。 　　212优化教学内容