论地方文化与大学语文的融合.docxVIP

　　地方文化与大学语文教学相融合，能有效提高大学语文教学质量，加快地方文化的发展。 　　地方文化与大学语文教学融合的基本途径是体验地方文化、宣传地方文化、介入地方文化，从而实现地方文化与大学语文教学的良性发展。 　　地方文化;大学语文教学;融合大学语文是针对高校非汉语言文学专业大学生开设的一门公共基础课，承担着实施人文教育、传承传统文化的历史重任，具有鲜明的人文性、基础性和民族性。 　　目前，大学语文在一些高校被边缘化，主要表现为，对其重要性认识不够，课时得不到保障，教师无心教，学生不愿学，教学质量较低。 　　如何扭转这种令人忧虑的不良现象，给予大学语文应有的地位，提升大学语文对学生的吸引力，形成教师愿教、学生乐学的良性循环，是广大大学语文教学人员必须面对的重要课题。 　　作为大学语文教师，笔者认真审视大学语文教学现象，直面大学语文教学存在的问题，积极探索大学语文教学与地方文化紧密融合之路，激发了学生的学习积极性，提高了大学语文教学效果，同时促使地方文化在与大学语文教学的融合中得到发展。 　　一地方文化与大学语文教学融合的重要性当前，我国社会主义现代化建设事业突飞猛进，产业革命风起云涌，科技发展一日千里，对人们的素质提出了更高的要求，需要数量宏大、高质量全面发展的人才。 　　科学教育，更多的是锤炼人的智慧，提高人的逻辑能力，人文教育更多的是培育人的人性，使人成为完整意义上的人。 　　科学教育与人文教育在人才培养过程中各自担负不同的角色，两者缺一不可，大学教育只有做到科学教育与人文教育的完美结合，才能称为合格的教育，才能培养出适应时代发展所需的人才。 　　地方文化是特定区域历经时代洗礼而沉淀下来的文化，包含着丰富的历史文化信息，留下了极具特色的人文烙印以及大量的自然资源。 　　大学语文是中华民族精神的重要载体，是中华文明的重要体现，具有浓厚的人文性，从性质上讲，与地方文化具有高度的契合性。 　　挖掘地方文化这座富矿，将地方文化丰富的内容和信息引入大学语文教学，能起到积极的促进作用。 　　引导学生感受地方文化的丰富多彩，用心灵去亲近、解读地方文化人文精神的精美，这对开阔学生视野、增长见识，培养学生的人文素质，激发热爱祖国、报效祖国的爱国情感，增强学生审美意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的综合素质，具有重要的作用。 　　同时，将地方文化融入大学语文教学中，能有效促进地方文化的发展。 　　因此，在大学语文的教学过程中，融入地方文化是非常必要的。 　　二地方文化与大学语文教学融合的途径1体验地方文化，陶冶学生情操，提升学生思想认识。 　　中华文明，是中华大地上56个民族共同创造的智慧结晶。 　　一方水土养一方人。 　　在中国960万平方公里的辽阔大地上，每一个地方都产生过各自的独特文化，成为一个地方最显著的人文标志。 　　那些镌刻着文化烙印的自然环境，是一个地方最亮丽的名片。 　　在大学语文授课过程中，结合所授内容带领学生去领略与作品有关的地方文化、名胜古迹和自然景观，在有效拓展学生视野、增加学生见识的同时，能有效提高学生思想认识，促进学生社会主义核心价值观的形成与发展。 　　笔者所用的大学语文教材，是江西工程学院组织编写、中国传媒大学出版社出版的《国学基础》。 　　该教材重在传承中华传统文化，提升学生语文水平和道德品质的内在生成力。 　　《国殇》是伟大的爱国主义诗人屈原创作的不朽名篇，是一首爱国主义和英雄主义的赞歌，同时也写出了战争的残酷。 　　为了让学生对战争有更深的体验，笔者组织学生到本地仰天岗旧战场考察。 　　仰天岗是新余著名的名胜古迹，也是新余的地理屏障，历史上发生过多次战斗。 　　最近的一次是1926年发生的北伐军与北洋军阀的激烈战斗。 　　当学生来到仰天岗昔日的战场，面对残存的战壕和挖掘出来的锈迹斑斑的兵器，对战争的惨烈性有了感性的认识。 　　通过引导，学生对战争正义性和非正义性的判断力有了进一步的提高，更加认识到今天的幸福生活是革命前辈抛头颅洒热血换来的，要倍加珍惜。 　　《长恨歌》是唐代伟大诗人白居易所写的一首长篇叙事诗。 　　全诗融历史真实与民间传说于一体，创造了一个缠绵悱恻的动人故事，形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，感染了一代又一代的读者。 　　笔者在讲授这首诗歌时，链接了与杨贵妃有关的杜甫的诗歌《丽人行》。 　　《丽人行》通过描写杨氏兄妹曲江春游的情景，揭露了统治者荒淫腐朽作威作福的丑态，从一个角度反映了安史之乱前夕的社会现实。 　　笔者又进一步拓展，讲到新余籍著名画家傅抱石的名画《丽人行》。 　　该画题材取自杜甫的乐府诗《丽人行》，反映了当时政府的腐败和堕落。 　　笔者带领学生到傅抱石的故居参观，通过实地体验，学生对傅抱