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关于第二课堂在缅甸语教学中的应用探讨 摘要：緬甸语专业在当前的社会中正处于发展的关键阶段，但是緬 甸语专业在教学中还存在着一些问题，而在缅甸语教学中采用第二课堂教 学方法则可以有效的提高緬甸语的教学效率。因此，本文就第二课堂在缅 甸语教学中的应用展幵了分析与讨论。 关键词：第二课堂；缅甸语；教学 当前随着我国与缅甸之间的政治、经济、教育、文化等各个方面都逐 渐展幵了深入的交流与合作，尤其是在世界范围|Aj经济全球化发展的大背 景下，所以各个院校对缅甸语教学也逐渐的给予了更多的关注。 一、 缅甸语教学的现状 随着屮缅两国之间的交流合作的日益频繁，缅甸语也成力了最近几 年，社会较为流行的热门语种之一，同吋对于緬甸语的专业人才需求也在 不断的增多。但是就H前的情况来看，缅甸语的教学仍然属于小语种这一 类别，同时缅甸语在社会中使用的情况也较为特殊，能够有着广泛使用缅 何语的地区主要分布与缅询较为接近的几个省市，也就造成了许多学生对 于缅甸语专业的不重视、不认可。尤其是许多的院校在招生的过程中，很 少会有学生会选择缅甸语作为自己的专业，通常都是一些学生在服从调剂 的过程屮被分配到緬甸语专业当屮，这就使得学生对緬甸语的了解很少。 二、 第二课堂在緬甸语教学各个阶段上的应用 初级阶段。在缅甸语教学中采用第二课堂的教学模式需要在教学的 入学阶段就需要进行准备。 首先，是对緬询语专业的情况进行全面的了解。在许多学校缅仙语专 业中学生都对自己所在的专业不太了解，这就需要从緬甸语的背景入手， 通过在语言背景、发展情况、以及当前的现状等几个方面对学生展开分析， 使学生能够对缅甸语专业有个初步的概念。例如在教学的初期，教师可以 通过文章、图片、视频等丰富的教学内容让学生了解缅甸语一种什么类型 的专业、当前学校对缅甸语专业的发展以及规划、缅甸语专业的教学模式、 历届缅甸语专业毕业生当前的就业情况等。通过让学生能够对緬甸语专业 有着系统化的理解与掌握，而在这一过程当中，第二课堂主要是将相互介 绍、主动分享作为教学的组织方式。 其次，需要通过第二课堂引导学生进行主动学习，建立自身的专业自 信。在这一阶段的第二课堂应当以了解緬甸文化作为主要的教学内容，将 屮国与缅甸之间的文化机进行对比，通过在服饰、风俗、宗教、景观等不 同的文化角度进行对比，另一不同民族的文化特色吸引学生对缅甸加深了 解的欲望。在第二课堂当屮，教师可以通过轻松欢快的教学氛围将缅甸的 大量特色文化介绍给学生，让学生建立起对自身专业的期望和自信。通过 这样的方式为学生构建自身积极良好的专业信念，树立积极乐观的专业学 习信心。在学生的入学阶段第二课堂的主要功能就是在于让学生能够更加 全面的、有针对性的了解緬甸以及緬甸文化，让学生对緬甸语产生兴趣。 激发出学生对缅甸语学习的积极性，建立起学生正确的专业理念。 缅甸语学习阶段。在缅甸语的学习阶段，第二课堂重点是对学生在 语言表达能力、自主学习能力、文化障碍的消除等几个方面进行配合。其 中，第二课堂在缅甸语学习阶段又细分成：缅甸语学习初级阶段、语言发 展阶段。 缅甸语学习初级阶段。在这一阶段当中，主要是对第二课堂上 组织学生对在緬甸语的基础知识进行强化，同时在缅甸语的学习方式以及 学习技巧上进行讲解。想耍学好一门新的语言需耍在学习方法上不断的总 结，而在这一阶段的第二课堂当中，重点就在于学习技巧上的总结与交流。 此外，对于缅仙语教学中的语音学习以及基础语法上的加强学习，在这一 过程中可以选择较为轻松愉快的方式来教授学生知识。例如，在第二堂课 中，播放一些緬甸的电影、纪录片等通过一些当地具有代表性的风俗文化 等内容，将缅甸语的一些语咅、语法技巧展现给学生。同时，这样的教学 方式可以使得缅甸语的教学更具有实践意义。 从功能上来讲，第二堂课木身就是教学课堂的一种延伸，因此在第二 课堂当屮需要逐渐的将学生引导到缅甸语学4的正确方式上，充分的发挥 其辅助课堂教学的功能，注意在第二课堂中需要通过适当的方式来展开。 形式上可以更加的丰富、生动，在第二课堂屮可以不必拘泥于传统的教学 模式的框架，甚至于不必将学生限制在教室当中。在这一阶段，学生会逐 渐的由于产生兴趣进而产生与之相关的疑问，这些问题很有可能是与缅甸 语有一定关系但又与緬甸文化等其他方面有关，因此在这一阶段中可以适 当的聘请一些有丰富阅历的緬籍教师进行授课，通过外籍教师来解答学生 的问题，可以使答案更加的全面也更加的形象，使学生能够对缅甸文化以 及语言产生好奇心理，为语言的学习打下基础。 语言发展阶段。语言是一门实践性很强的学科，只有不断的进 行应用才能学好一门语言，因此在对缅甸语学习一段时间之后，就需要开 始对緬甸语进行实际的应用训练，而在这一阶段当中，第二课堂的重点是 合理的把握课余的时间，通过一些具有实