如何在品德与社会课教学中培养小学生的道德情感.docVIP

如何在品德与社会课教学中培养小学生的道德情感 道德情感的培养是品德与社会课上必不可少的一个重要的因素，是衡量一节课成功与否的关键，它推动人们履行道德行为、形成道德信念，进而促进良好品德的形成。为此，作为小学德育主渠道的品德与社会课教学，必须十分重视道德情感的培养，促进情感效能的发挥，提高品德与社会课的教学实效。那么在品德与社会课上如何把情感贯穿其中呢？我认为要创设合适的情境，渗透一定的道理，开展必要的活动才能使品德与社会课上出成效。　　 一、上品徳社会课要以情感人 　　 上品德与社会课要以情感人，人的情感是具有感染性的,作为一名教师课堂中情感教育非常重要，情感可以感染所有的人,同样教师的情感可以感染学生，使学生的行为有所改变有所提高。因此,有经验的教师,在品德与社会课上,充分利用教材和自己的教学基本功,使自己的情感和教材与学生的情感相容,教师入境入情,带来学生的心动情发,去感染学生,产生情感共鸣,激起道德情感,加深学生对道德概念，使学生懂得在生活学习中应具有良好的道德素养。如在上《南京大屠杀》这一课时，我用激昂的语调给学生讲述了这个悲痛的事件。号召学生勿忘国耻，教育学生努力学习，为祖国争光。好多学生都被感动，下定决心，为祖国的繁荣富强努力学习。所以说“以情感人”是心灵教育,是心心相印的活动,是教师走进学生心灵大门的活动，教师善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友，这样学生才能在课堂上畅所欲言，想说就说。这样的师生互动才能提高课堂质量，才能达到以情感人的教学效果。 二、上品德与社会课要以境动人 上品德与社会课，要以生活中相关的生活情境和社会案例教育学生感化学生。一节成功的品德社会课,在设计教学过程中要结合教学内容穿插相关的生活情境与社会案例，以此来渲染课堂气氛与学生达成共鸣，使学生在情绪上受到感染,产生情境体验。如在上《诚信》这一节课时,我给学生讲述了三鹿奶粉事件以假乱真欺骗无辜的婴儿，最终毁掉了企业，使几千职工下岗失业给社会好多家庭带来深重的灾难。适宜的教学情境是一节成功的品德与社会课的重要因素之一。教师要根据学生特点和学科要求,运用各种手段创设学习情境,使学生如见其人、如闻其声、如临其境、如领其情,让学生在欢乐的气氛中学习知识,在潜移默化中培养能力。 三、上品德与社会课要以美冶人 　　上品德社会课教师还应该运用美的教学手段给学生以道德情操的陶冶。人们常说:“鸟美在羽毛,人美在灵魂。”我在品德与社会课上着力刻画、揭示人的灵魂美——人的道德品质、精神境界、思想意识和志趣情操的美。在上《青春期男女的交往》这一课中，时时教育学生如何和女生交往，男生如何对待女生，男生要处处树立美得男子汉形象。男女同学互相帮助，互相提醒，互相学习，互相提高,营造一个美好的学习空间。又如在上《我们的农业》这一课时启发学生领悟劳动果实的来之不易,激发孩子们对劳动者心灵美的敬佩之情。此外,我还经常运用艺术的手段,如唱歌、跳舞、绘画、听音乐等来熏陶孩子的心灵,强化道德意识,做到情理交融。孩子们边歌边舞,陶醉在美的旋律之中,积极的、健康的、高尚的、美好的道德情感就是在这样潜移默化的陶冶之下,逐渐在孩子身上形成的。所以,品德与社会课如果没有美育的渗透,是决不会取得成功的。 四、上品德与社会课要以形育人 上品德与社会课教师要以个人的人格魅力感染学生，生活中要以个人先进事迹教育学生培育我们的下一代。这也是我在品德与社会课上经常运用而且行之有效的方法。做一名教师，“学高为师身正为范”,时时树立榜样，处处树立榜样，是教师自己成为学生生活学习中的楷模。以榜样为力量，以榜样为镜子，以榜样为旗帜。榜样是一种向上的力量,是一面镜子,是一面旗帜。教师各种各样的榜样,在不知不觉中成为学生心目中的坐标，带动学生积极健康快乐成长。如何才能充分有效地发挥模范形象在品德与社会课上的作用，我认为,首先要做到讲述的事迹生动感人。如讲到《黄海大战》一课中的爱国将领邓世昌，在身中数弹将要牺牲的一刹那，他选择了与敌人同归于尽。课堂上通过这样的典型人物教育感化学生，让他们要珍惜生活，努力进取。同时在介绍榜样人物的事迹之后,总要联系班级实际表扬一个或几个先进同学,哪怕是点滴的闪光思想或微不足道的榜样行为,都抓住不放加以宣扬。这样容易使道德观念具体化,便于学生学习和模仿。作为小学生具有很强的模仿性，他们总是先模仿榜样人物的外部的行为表现,再体会其内心思想，先从机械式的模仿再到独创性的模仿。教师有责任教育孩子尽快从生活学习中的模范人物、先进事迹来学习来模仿。让学生从思想上认识，行为上模仿，培养他们崇高的精神境界，激发他们得道德行为。使他们的生活学习行为同时得到提高。 　　总之,品德与社会课教学,既要以课堂教学为主,又不能死守课堂,而应该主动适应、主动参与社会生活,走出课堂,与火热的现实生活