如何培养学生自主学习的能力 汉语.docVIP

如何培养学生自主阅读的能力 ?如何培养学生自主阅读的能力 作为一个合格的教师，不仅要教书，还要教给学生以学习的方法。而汉语文学科，更应该教给学生以自主学习的能力。?一、认识阅读的重要意义 汉语文教学的根本目的是什么？大汉语文观旗帜鲜明地认为是面向每个学生，提高“人”的全面素质。大量的阅读，有助于把祖国母语素质与爱国主义素质教育有机地结合起来。学生通过大量阅读祖国的语言文字，不仅可以领略中华语言的优美、生动、形象、丰富多彩，而且感受到其中蕴含的情感、思想、哲理、逻辑等深刻内涵，从中汲取民族精神的底蕴。给学生以时间，给学生以激情，使之大量阅读课外书籍，大量接触、理解、感悟、运用母语，是铸造民族意识的重要途径。大量中国优秀的文化作品，更是如滔滔江河，是学生取之不尽、用之不竭的精神与文化的源泉。中国语言中，那“大珠小珠落玉盘”的优美，那“柳暗花明又一村”的精辟，那“却道天凉好个秋”的含蓄，好“不尽长江滚滚来”的创意，怎能不叫人“口角噙香对月吟”呢？学生在自己自主阅读时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直及至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。不少家长甚至部分老师都存在问及此事一个认识上的误区，总觉得学生只有在老师的指导下才能、才会学习，他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的汉语学习水平。本来上课精心设计的精彩导语，学生的兴趣被激发起来了，情感被“煸动”起来了，但又被教师的检查预习给无情的打断。学生的阅读兴趣被一次次打消，可谓是“一鼓作气，再而衰，三而竭”，字词的掌握也许实在了，可是从长远来说，可谓是舍本逐末。阅读对于汉语水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和教育专家们的看法：读书破万卷，下笔如有神。-杜甫退笔如山未足珍，读书万卷始通神。—苏轼（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。—鲁迅多读，可以改进你的写作技能。—老舍到寒假暑期间，根据自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸敢的实效。—叶圣陶在美国，从小学开始，就要求学生自己查资料，写论文，又是运用、处理信息的过程。我们的教育在这一点上是不及的。新的汉语文教学大纲强调：“具备独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。阅读一般的文章，能理解主要内容，领会中心意思，捕捉所需信息。诵读优秀诗文；扩展阅读面，课外阅读总量不少于70万字。”当今是信息化、全方位开放的社会，很大一部分信息的来源存在于课外书籍中。要引导学生充实自己的认知世界，就必须借助于阅读，让学生涉猎多种科目。无论是教师还是家长，都要为学生获取广泛的知识创造良好的条件。然后充分利用现实生活中的汉语教育资源，优化汉语教育体系。开展丰富多彩的汉语学习实践活动，拓宽汉语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学汉语、用汉语，丰富知识，提高能力。 二、培养阅读兴趣 ?1、营造平等和谐的教学环境，变“要我学”为“我要学”我在讲述《生命? 生命》这样一篇看似深奥的课文，没有强硬地命令学生“给我读”！而是推心置腹地谈了自己对生命的看法，再让学生畅所欲言，学生自然而然又想去了解作者的观点。在这种平等和谐的氛围中，学生们不仅领悟了生命的真谛，而且拉近了师生的距离。?2、创设语言情境，变枯燥无味为生动活泼。?如在学习《安塞腰鼓》一课时，我先利用多媒体让学生一览安塞腰鼓的风采，再引导学生说说我们延边的艺术特色，鼓励在这方面有教才华的学生展现一下自我（可提前布置），既满足了学生自我展示的欲望，又使枯燥无味的课文变成鲜活的溪水，注入学生的心田。 三、传授阅读方法 不同的目的，不同的文章，决定了不同的阅读方式。应引导学生明确：文章内容缠绵悱恻、清雅宜人的，如崔颢的《黄鹤楼》、活泼明朗、慷慨激昂的，如杜甫的《望岳》诵读；质朴浅显却又情深意重的萧乾的《枣核》宜于朗读；朴实平易、知识性强的如说明文《中国石拱桥》、《看云识天气》宜于默读；而像《“精彩极了”和“糟糕透了”》这样贴近学生心理的文章，宜引导学生进行分角色朗读。随着阅读量的增多，我还传授学生精读、略读和浏览的方法。例如像朱自清的《背影》，我引导学生进行精读，最终体会了文章新颖独特的表现角度、精巧的构思，形象传神的语言特色。而像王蒙的《在声音的世界里》这篇借音乐谈人生体验的文章，因为学生阅历有限期，较难理解，我只要学生进行了略读，掌握其大意即可。教材中推荐的名著，都是文学大家之作，如高尔基的《童年》，连汉族学生都很难理解其内含，何况是以汉语为第二语言的朝鲜族学