职业教育视角的微课应用探讨.docxVIP

　　摘要描述了微课的概念及特性，介绍了微课设计开发的理念和技术，探讨了微课在职业教育中的教学应用。 　　关键词微课；微课特性；设计开发；教学应用微课，是信息技术和课堂教学相融合的产物，也是互联网＋衍生的教育资源新形式，正在变革着我们的教学理念、教学资源、教学方式，创造着随时、随地、随需的学习空间，成为当今教育的前沿话题和实践热点，值得我们每一位教育工作者研究、思考。 　　1微课的课程属性课，是在规定的时间内，有组织的教学过程单位，其作用就是完成一个局部性的完整教学目的。 　　微课，是以5—8分钟的教学视频为载体，目标明确，内容短小，在10分钟内说明一个教学问题的微课程。 　　换言之，就是以教学视频为载体，记录了教师在课堂教学中，针对某个知识点或某个教学环节而开展的教学活动全过程，是一种约10分钟的微型化在线视频网络课程。 　　微课的组成内容，包括一个核心和四个要素，即以教学微视频为核心，与之配套的微教案、微课件、微练习、微反思为要素，共同组成一个教学微系统。 　　这一教学微系统，以微蕴博，微而精湛，具有相对开放、相对完整、交互良好的应用环境，适合情景化、模块化的课堂教学，支持个性化、移动化的自主学习。 　　微课作为一种新型的教育资源形式，既是教学资源又是学习资源，也是互联网＋衍生的教育新宠。 　　如今，在微课下的课堂教学，正在颠覆着传统的教学方式，在微课下的自主学习，正在创造着崭新的学习方式。 　　2微课的理论基础学习行为学和脑科学的研究表明，人们获取知识信息，源自于视觉、听觉和触觉等感知能力，主要依靠视觉来获取90以上的知识信息，在以视觉获取知识信息时，一般人注意力高度集中的有效时间约为10分钟。 　　教育心理学揭示，人们对图文并茂、鲜活灵动、满足情趣的知识信息，视觉易驻留，注意力集中，有意记忆深刻，认知学习主动。 　　微课的主要知识信息源，是5—8分钟的教学视频，能呈现出清晰直观、形象生动、甚至趣味卡通的教学内容，满足学习的有效注意时间，符合学生的视觉驻留规律和认知学习方式。 　　3微课的主要特性微课的载体，主要是教学视频。 　　微课应用于课堂教学或学习过程时，教学视频既是教学内容的载体，也是教学过程的媒体，具有鲜明的教学特性和媒体特点。 　　微课的教学视频，具有时间短一般不超过10分钟、选题小聚焦一个知识点、容量小视频文件容量仅几十兆、内容精10分钟内说明一个知识点、影响大满足教与学的需要的教学特性，同时还具有内容可视化知识内容图形化、图像化、终端多样化固定或移动终端、易于传播文件容量小，易于流媒体传播、应用广泛支持多样化的学习，适合多样性的教学的媒体特点。 　　微课不仅短小精悍而且传播方便，这一教学特性和媒体特点，有效地解决了传统课堂教学在传播与分享方面遭遇的瓶颈，使信息化教学的表现形式更加形象化、视觉化、互动化，为教育拓宽了视野，为教学注入了活力。 　　4微课的设计开发微课的设计，注重微型化，突出可视化。 　　首先，根据课标、教材和学生的实际，着眼于小现象、小问题、小策略，将教材体系中的知识碎片化，提炼出核心知识点，设置为教学活动的专题或项目。 　　然后，围绕着核心知识点，精选教学内容，筛选教学方法，确定切入环节，明确重点、难点，力求短小精悍，注重微型化；针对核心知识点，选择恰当的可视化路径，使之图形化描述、图像化表达，便于教学视频的制作，突出可视化。 　　最后，按照教学活动的要求，设定教学目标，确定检测手段，制作教学视频，完成微课设计。 　　微课的开发，关键在于教学视频的制作。 　　在日常教学活动中，普通教师若要开发微课，大多受制于教学视频的制作技术。 　　随着信息化校园建设的推进，智能手机和等数码产品的普及，普通教师只要掌握几种简单易学的技术，就可轻松地成为微课的开发者。 　　如＋录屏软件、手写板＋录屏软件、手写板＋智能手机等，这些技术门槛低、易操作、好掌握，便于微课的开发应用。 　　5微课的教学应用微课的教学应用，需要教学信息化的环境。 　　学校和教育机构通过教育信息化建设，搭建一种集管理、应用、研究为一体的在线教学平台。 　　基于这一教学平台，可广泛开展微课的资源开发和教学应用。 　　微课作为教学资源和学习资源，应用于课堂教学，可创建一种在线、离线相融合的教学方式，教学过程包括课前、课中、课后的全过程。 　　课前，教师将微课推送到在线教学平台，学生根据教学计划和课程安排，在线点播微课，通过观看教学视频，完成知识预习；也可选择使用教学平台的扩展功能，拓展与微课相关的知识技能；或将微课下载到智能手机或中，进行移动化预习。 　　做到随时随地个性化预习。 　　课中，针对重点、难点的教学环节，学生在线观看教学视频，离线进行协同探究和讨论分享，并可通过智能手机或