职业特色在中职体育教育的体现.docxVIP

　　素质教育的不断深入和发展促进了中职体育教学的进一步变革与进一步创新。 　　在中职体育教学中，保证学生身心健康是教育的终极目标。 　　新课标的大背景下，中职体育教师要充分调动学生的主动性，通过改革教学方法、教学内容以及教学手段，对中职体育教育课程予以改革，使体育职业特色在中职体育教育中得到进一步的体现。 　　以期帮助学生形成锻炼身体的好习惯，提高学生身体素质的同时，磨炼学生意志，促进学生全面健康成长。 　　体育;职业特色;中职体育教育;体现1前言体育教育是重要辅助课程，是学生综合素质培养项目之一，该课程不仅能够教授学生基本的体育技能，还有助于进一步提升学生身体素质，锻炼学生心理品质，激励学生勇于拼搏，不畏困难。 　　研究发现，在中职教育中，体育教学必不可少。 　　受到应试教育直接性的影响，体育教育教学常常得不到教育界的重视，导致较多学生在体育课程的学习过程中也保持着随便应付学习态度，因而阻碍了体育教学的发展。 　　在此背景下，体育教育不断进行改革，改革过程中不断对职业特色进行强调，指出，实施中职体育教学时，教师应该有意识地将养成教育、体育特色以及终身体育教育融入到教学中，从学生的实际情况出发，根据教学主要目标，为学生创设合理的教学计划，对学生意志进行锻炼，对学生综合素质进行培养。 　　2体育职业特色在中职体育教育中的意义现如今，职业教育主要为现代化生产以及现代化建设提供所需人才。 　　随着教育方式的进一步改革，使得其对社会对所需人才的要求产生了变革，现如今符合现在社会对所需人才的标准不仅对专业技能有一定的考核，同时对人员健康的体魄以及积极向上的正能量与向上的价值理念也有一定的测量。 　　特别是对于体育教育，只有经过职业特色贯彻中职体育教育教学，增强体育教学的有效性，带领学生主动锻炼，进而促进学生全面发展，使其身心在体育运动中获得锻炼与进一步发展，以便更好的为社会培养更多符合现代社会的新型人才。 　　3中职体育教育存在的问题31中职体育教学使用的基础设施不足。 　　专业设施的充足与否完全体现了学校对体育教学的重视程度，如果中职学校体育校专业设施储备或建设存在问题，那么则表明，体育教学的教学质量不高。 　　研究发现，现如今部分中职学校的体育基础设施并不齐全，尤其是中职体育专业，体育器材、体育设施、体育场地都没有准备充分，缺乏实践基地，也缺乏实践设备，学生无法得到体育实践，而学校领导则忙于学校扩招等工作，没有给予体育专业提供物质保障，严重影响的学生的学习进展以及学习质量。 　　32中职体育教学目的不明确。 　　研究发现，在中职教学中，体育课程所占的比例较小，但体育教学内容又较多，课程设置没有体现科学性，很难推动体育教学计划，并且没有根据学生的特点设计体育发展方案，体育项目没有体现出对学生体育兴趣培养的内容，忽视对学生体育综合能力的考察，只根据一项或者是几项体育项目对学生的体育素质进行评价。 　　尤其遭到应试教育长期的直接影响，使得学生对于体育课程的看法存在一定的片面性，且其看法处于根深蒂固的状态。 　　很多学生和老师都没有提高对体育课程的重视。 　　对于中职学生来说，多数人对体育锻炼热情不高。 　　有的学生则把体育当作休闲，在实际的体育课程教学中处于不积极参或者不锻炼的现象。 　　部分学生则认为体育是娱乐的，体育课中不遵循教师的教学思路进行，往往进行个人活动。 　　在老师看来，由于学生对体育课程的不重视，而体育课程本身也并非纳入考试中，并非是关键科目。 　　同时对中职学生技能学习没有直接性的帮助。 　　因此，在教学中，往往不够重视。 　　课前没有进行认真备课，上课时也没有认真开展教学活动。 　　造成中职体育教育的开展多表现为无序状况。 　　由此表现出体育课程教学不够明确，使其没有发挥应有的作用。 　　33中职体育教学强度低。 　　从素质教育的角度来说，体育教学应该是进一步加强学生的身体素质的培养。 　　但由于学生、老师的观念问题以及教学目标的不明确，导致中职体育教学的根本没有发挥出其实际意义--提升学生身体素质。 　　探究其原因发现，中职体育教学强度低，因而无法将其作用体现出来。 　　在中职体育教学的课堂中，教师没有针对性的制定课程的训练强度，使学生多以个人自由活动为主。 　　因而体育专业课程与实践课程的教学效果不是很理想。 　　一般来说，很多老师都是演示一遍体育课程中的项目练习，然后让学生自由学习。 　　在没有详细、科学的体育训练强度计划下，很多学生都是盲目训练，或者根本不参与，导致实际教学质量较差。 　　34中职体育教学内容与模式过于单一化。 　　在当前的教学过程中，大部分中职体育教师都在沿用传统的教学方式，不注重趣味性教学，由于体育运动就是不断的重复运动