《捅了马蜂窝》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 一、谈话导入，激发情趣 1.课件出示马蜂图片：认识它们吗？说说你对马蜂的了解。 2.向大家介绍关于马蜂的资料。马蜂又称为“胡蜂”、“蚂蜂”或“黄蜂”，是一种分布广泛、种类繁多、飞翔迅速的昆虫。雌蜂身上有一根有力的长针，在遇到攻击或不友善干扰时，会群起攻击，可以致人出现过敏反应和毒性反应，严重者可导致死亡。马蜂泛滥，可以伤害人类和家畜。但也可以利用马蜂防治棉花害虫 3.马蜂如此厉害，如果有人招惹它，捅了马蜂窝，轻者受伤，重者丧命，太可怕了！（课件出示：马蜂窝）今天我们要学的课文中的男孩七岁时就捅了马蜂窝，结果怎样呢？下面我们就一起来看看发生在他身边的故事吧。4.板书课题 二、自读课文，理清脉络， 1．用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。 2．指名读课文，思考：课文主要写了一件什么事？事情按照怎样的顺序发展的？3．汇报交流。（板书：看——捅——伤，事情的发展） 三、整体感知，突破难点 1.课文哪一段具体的写了“我”捅马蜂窝的？找出来读一读。（课件出示原文内容） 2.指导朗读：“我？我不敢？”应该用什么样的语气去读？（强调把自己的感受读出来） 3.“我”到底知不知道捅马蜂窝是危险的呢？从课文的哪段知道的？（课件出示原文内容） 引读第4自然段。你知道了什么？ 4.过渡：此时此刻，你们的小脑袋里一定会有一个问题要问，什么明知道捅马蜂窝有危险，而“我”却偏要捅呢？这还要缘于一段唇枪舌战的对话。 四.读演结合，品读体会 1.指名分角色朗读（3——13） 2.交流对话，指导朗读 A 重点交流对话（10自然段） a 想一想，“嗤”应该用什么样的语气？（嘲笑）为什么？ b 他在说话时做了怎样的动作？可以看出他是个怎样的孩子？想一想，在嘲笑别人的时候，还可能作哪些动作？（如叉腰等） c 指名朗读 B 重点交流对话（12、13自然段） a 三个“谁”的读法一样吗？怎样读比较好？ b 他又做了哪些动作？（做鬼脸）可以看出他是个什么样的孩子？你在激人生气时会做哪些动作？ 过渡：你最想把谁激怒，用出你的所有方法 c 指名表演读 3.过渡： 淡黄色头发男孩咄咄逼人的话语，深深地触伤了我小小的自尊心，使我做出了后悔的事情。 4.提问：在生活中，有没有人用激将法伤了你的自尊心，使你做出不理智的事情？ 5.过渡：我被马蜂蜇了，按理来说，小男孩应该高兴才对，可他又是怎样做的呢？（指名朗读交流，让学生们知道，其实哪个男孩并没有我们想象的那样坏，这只是孩提时的一个恶作剧而以。） 6.提问：“我”被马蜂蛰得怎么样？“我”此时是怎样的心理？ 板书：逞强好胜 遇事三思 3.了解破折号的用法 小结：从中我们可以得出作者对事情的结果是始料未及的，只知道捅马蜂窝是危险的，但是对危险到什么程度和怎样逃离危险这些生活经验却一无所知。 五、拓展思维，增强体验 古人常说，“吾日三省吾身”，做错事，懂得反思，总结教训，这是非常好的品质。但换个角度想想没，这个“马蜂窝”到底该不该捅呢？（自由发言，展开辩论） 捅马蜂窝一定要注意安全（课件出示捅马蜂窝的图片） 五、激情小结，总结全文 同学们，你们都是由个性，有想法的孩子，无论应该与否，我们都从中获得了一份宝贵的体验，生活原是要不断的体验和品味的，我们只有不断的体验生活中的点点滴滴，才能丰富自己的阅历，增长自己的知识，同学们，去体验人生，感受人生吧，你们的未来将是一片五彩缤纷的世界！ 板书设计：5 捅了马蜂窝 看 伤 捅 逞强好胜 遇事三思