职高英语教学现状及改进策略.docxVIP

　　职业高中的教育定位是学生就业，虽然有些学生今后的就业与英语无关，但是英语是文化课的基础学科，必须要学好。 　　因此，我们教师在教育教学活动中，应清醒地看到教学中存在的问题，要研究不同学生的特点，改进教学方法，激发学生学习动机，提高英语整体成绩，从而为学生今后的就业提供知识和能力上的资本。 　　１职业高中英语教学面临的问题及分析１．１学生整体素质差相对普高学生，职高生的素质比较差，主要体现在１学生学习态度不端正。 　　对英语的厌学情绪较重，心理上排斥英语，父母、教师逼着学，把学英语当负担；２缺少自我约束、自我管理和自我激励能力等，没有形成一套自觉学习的学习模式；３正确的人生观、价值观还未形成，比如学生喜欢上网查询英语日常口语，这当然是好事，但有一些学生专找那些谩骂性质的英语，这种行为是很危险的。 　　１．２学生对英语学科不够重视有不少学生认为，今后就业又不搞英语专业，学英语没用。 　　加上初中阶段自己的英语就是弱科，英语单词记不住，语法也是一塌糊涂。 　　即使有一些学生喜欢学习英语口语或流行英语，多半也是想展示自己很时尚，而实际上他们的口语发音并不标准，语法也不合规范。 　　正因为学生对英语的重视程度不够，这直接影响到学生对英语学习的兴趣，越不重视就越不想学，越不想学就越学不会，进而形成恶性循环，严重影响职业高中英语教育教学的效果。 　　１．３学生自主学习的意识很弱学生是学习的真正主人，但长期以来，职高学生都是在老师和家长的逼迫下被迫而学，很少能积极主动地去背诵单词，搞懂语法。 　　有些学生只对自己感兴趣的内容主动学习，而不感兴趣的内容就放弃。 　　在这种状况下，英语教育教学的开展就缺乏内在动力，学生的知识、经验、素质等也难以得到发展和提高。 　　２职业高中英语教学的改进策略２．１合理确定英语教学的目标职业高中培养学生的两大目标一是促进学生全面发展。 　　职业高中虽然有其特殊性，但其本质属性跟其他教育类型相同，就是贯彻党的教育方针，以提高青少年素质、促进其全面发展为根本宗旨；二是职业高中有其自身特点，它是以定向性为主流，培养学生的直接就业顶岗能力和转岗换岗的职业能力。 　　从这两大目标来看，职业高中的培养目标是双重的在有限的三年时间里，既要为学生的现实就业做充分准备，又要为学生的终身发展奠定一定基础。 　　因此，职高英语教学中也一定要从这两大教育目标出发，帮助学生学到未来社会劳动者应受到的文化科学知识，同时帮助学生完成职业能力的初步教育。 　　２．２提高学生课堂学习的参与度学生能否积极参与课堂学习，是学生能否发挥主体性的具体体现，也是评价课堂教学持续有效的重要指标。 　　新的课程改革强调要培养学生的自主学习能力。 　　但如何培养的问题关涉师生双方。 　　教师要发挥好导向作用，学生要自觉参与进来。 　　而这两者孰轻孰重？我以为在职高教学中，教师还需起主要作用，学生的自觉性、悟性、行动力各方面都比较差，学生的自我意识和学习动机必须依赖教师的引导。 　　我们教师要始终从学生的角度去考虑问题，去设置情境，要以学生为中心来组织课堂教学，为学生提供更多语言实践的机会。 　　把课堂作为展示学生英语能力的舞台，让学生在这个舞台上找到勇气和自信。 　　２．３努力改进教学方法要提高英语教学的实效性，必须改进英语教学的方法。 　　英语教学方法有很多，情景教学，分角色对话，教唱英语歌曲，讲英语故事，阅读练习，分层教学、多媒体辅助教学等等。 　　以分层教学为例，其实很多职高学生都希望自己讲一口流利的英语，他们有想学好的深层动机，但是他们的英语基础比较薄弱。 　　整体水平低且心理状态差异大，为了更好地提高英语教学的实效，我精心研究学情，根据学生的学习成绩和实际的英语学习能力，把学生分成三个层次，并给每一个层次的学生设定相应的学习目标。 　　比如，课堂问题的设置、课后作业的布置、课外阅读的要求等各方面都有相应的标准。 　　封层教学让好学生有足够发展的空间，也能让后进生在学习中体验到学习的快乐、收获到成功的喜悦。 　　在教学手段上，多媒体辅助教学的效果也很好。 　　采用多媒体课件辅助教学，综合了文字、图片、录音、电影、电视等多种媒介，可以使课堂教学更加生动、形象、具体、感人，易于为学生接受和掌握。 　　２．４注重学生自学能力的培养在学习英语的过程中，要培养学生的自学能力，必须注重对学生学习方法的指导。 　　比如朗读是最基本的方法。 　　１英语是一门声音的学问，告诉学生要把英语当成声音而不是文字。 　　朗读能让学生动眼、动口、动耳、动脑，多渠道集中注意力，培养英语的语感。 　　２单词教学时，让学生听标准的示范朗读，从学单词开始就建立起对英语单词声音的条件反射。 　　３朗读材料除了课文内容，