英语人教版四年级下册“Unit 4 At the farm”设计说明.doc

“Unit4 At the farm”设计说明 黑龙江省七台河市第六小学 常巧慧 这个单元的主题是At the farm，主要学习一些animals 和vegetables的单词与相关句型，是贴近学生实际生活的话题，也是学生很感兴趣的内容，。 本节课选自人教版小学英语四年级下册第四单元part B Let’s learn 部分，授课对象为四年四班全体学生。本课在设计上采用交际教学法以及问答法为主要教学方法，在过程上主要分为三大部分，上课之前的导入，新课呈现，以及巩固练习。课前主要以“old MacDonald had a farm”歌曲为主要引入，带领学生进入学习新课的氛围。并在活动中通过操练cows、horses、hens、sheep所表示的复数含义以及正确的读法，特别sheep单复数同型是重点。在巩固练习阶段主要设计了“根据提示猜动物”“看图片抢答”、“管理农场”、“看课件说单词”以及“用所给的句型编对话”等题型全方位巩固渗透，使学生在玩中将单词记准记牢，减轻学生学习英语的压力，增强学生英语学习的兴趣。 歌曲导入，激发学生学习的兴趣。 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 而且歌曲本身的内容与这节课息息相关，描述的是老麦克纳农场里的故事。 二、呈现新知，合作互动。 1．在语篇中呈现新单词，把课文的内容重组，创造了Amy和她的同学到李叔叔农场参观的情景，由此展开对话，在对话中引出新词。在讲授新词时，采用由单数引出复数，并用What are they ?They are …进行问答。充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式，贯彻了在语境中教学单词的思想。 2．让学生说一说喜欢农场里的哪些动物，从而复习了已经学过的动物单词，并自然引出课题，激活学生们的思想。 三、以情境入手，带任务操练。 在练习环节中，为学生设计了竞聘农场管理人员的情景，只要学生挑战成功务，就有机会获得优秀管理人员。第一关，认识动物。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法，在听、说、读、拼写的的活动既复习了旧知又巩固了新知。第二关管理农场count and say. 以句型来练习名词的复数形式，为下节课的教学做铺垫。第三关实战演练，学生当面试考官提问What are these? They are ... .小组合作做对话。让学生运用新句型就本课的新单词进行操练，把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会。这三个教学任务的完成，让学生有了帮助别人的成就感，而且最后渗透了德育—动物是人类的朋友。 四、课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。 五、家庭作业 向父母和伙伴介绍自己设计的理想农场，请家长点评及签名。做练习是帮助学生巩固本节课所学的知识，向父母介绍自己的农场则是为学生创设一个发挥想象、大胆思考的空间来展现自己。 六、板书设计 板书设计简洁大方，布局分明，力求做到突出重点、简明扼要