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试议医学素养语文教材的编写方向 　　一、体例新颖，能力培养目标显著当前高职语文教材的选文，多从文学史线索模式出发进行组织，教师教的目标不明确，学生学后效果不佳，教学效果难以用具体的标准检测。 　　本教材在内容上按章编排，前四章，阅读怡情、表达指南、职业情景、应用拓展四个专题贯穿其中，从读书、仁爱、生命到未来，加强人文教育。 　　后四章，分例文赏析、书写指南、职业情景、应用拓展四个专题。 　　名篇阅读-医学表达书写-医疗情景-医学人文素养提升有机结合，适应于医学职业目标和岗位能力的形成。 　　全书每一篇章设导读，最后设表达指南、职业情景及应用拓展，每篇设计学习提示、思考与练习及相关链接，并且在文右留白批注。 　　这样编排不仅注重了个体知识的学习，而且突出了线性内容的介绍，既有理论知识，又有技能训练，学以致用。 　　编排形式新颖别致，便于医学生的学习和实践，更能凸显人文情感陶冶与职业素养的培养效果。 　　二、选文适用，重在教学效果反馈全书选文既考虑中国古代文学的经典作品，更注重中外现当代的文学作品。 　　其人文性与可读性、传统性与时代性相得益彰，适应各类高职高专的教学实际，满足学生的学习心理和就业需求，引领学生在感受中外经典魅力的同时，感悟美、感悟爱，感悟生命和历史。 　　选文不仅能引导学生树立正确的价值观、积极的人生观，摆正经济价值与道德价值的位置，并能掌握医护患的沟通技巧，各种医疗、工作文书的写作技巧。 　　全书选文适用，教学有的放矢，教学效果易于检测。 　　三、专业针对性较强，贴近高职医学生的学习实际本书在编写理念、编排方式，选文特点上，处处以高职医学生培养目标为导向，贴近其学习实际，体现了较强的专业针对性。 　　教材不管是仁爱、生命等人文内容的渗透，还是医疗文书等基础性、工具性内容的引导等，都跟医学生的学习、职业息息相关。 　　本书专业针对性还特别体现在医学案例的编写与教学。 　　医学案例学习是医学生学习专业知识的有力工具，把它引进语文医学素养的培养，是一种有效的实验。 　　案例能令教学内容生动易解，更能吸引高职高专学生的学习兴趣，为医学生将来走上医学岗位打下基础。 　　本书自出版以来作为永州职业技术学院医学院学生的语文教材，受到师生们的一致好评。 　　学生不仅在学校受益匪浅，在今后的工作中也能得到一些启示。 　　可以说，这本教材为高职医学语文教材的编纂提供了一个有力的范本。 　　作者曾四美单位永州职业技术学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰; 伴或不伴胸痛。②发热。③肺实变体征和(或) 湿性啰音。④WBC 10  　　99×10 / L 或　　重症肺炎通常被认为是需要收入ICU的肺炎。关于重症肺炎尚未有公认的定义。在中华医学会呼吸病学分会公布的CAP 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症肺炎的表现: ①意识障碍; ②呼吸频率30次/min ③PaO25d、机械通气4d) 和存在高危因素者, 即使不完全符合重症肺炎规定标准, 亦视为重症。