试议医学人文教育的问题及路径.docxVIP

　　一、医学院校医学人文教育的现状分析1对医学人文教育认识不足。 　　目前，医学院校对医学生的人文素质培养的认识正在发生进一步的转变，但是仍然存在着一些问题。 　　高校一面对高呼提高医学生人文素质的教育，另一面却没有什么实际的措施，无论从资金还是人员配置，都没有一个有力的支持。 　　依旧把医学人文教育作为一个配角，教育的内容也仅限于几堂课程和几个不痛不痒的活动。 　　2医学人文教育规划不合理。 　　在目前的医学高校中，人文教育依旧是以思想政治教育理论课、伦理学等课堂教育为主，这样的教育形式过于单一，脱离了临床等实际卫生工作，目标不集中，不明确。 　　其次，在医学人文教育规划上，医学人文教育的教学计划没有一个长远的打算，不能把医学人文的内容贯穿于大学生的读书生涯。 　　最后，在医学人文教育的效果评价上，还是以最终考试为主，医学生对于这种形式的考核，都是以死记硬背的方式解决，最终的教育效果自然不理想。 　　3医学人文教育队伍建设不足。 　　目前大多数的医学院校中，进行医学人文教育的都是一些专职教师，他们中的很多人基本都没有比较专业医学知识，或者临床卫生工作经验，在教学中与实际结合的内容偏少，教学队伍偏重于说教，说服力不足，医学生在这种教育下，无法把自己联系到未来实际工作中，内化于心的动力不足。 　　二、医学院校医学人文教育的对策医学生的学习任务非常繁重，更有必要构建医学人文教育与医学核心课程之间的桥梁，充分实现医学人文与医学核心课程的结合。 　　[2]使得医学生既没有过多的学习负担，又可以内化医学人文精神，提高其医学人文素质。 　　1提高对医学人文教育的重视改变对医学人文教育的认识，提高对医学人文教育的重视程度是改进高校医学人文教育的第一步。 　　首先，从学校层面应给予高校人文教育充分的支持。 　　在政策的制定、教育资源的分配上要有合理有效的安排，满足医学人文教育的资源需求。 　　从医学高校教师层面上，无论是专职人文教育的教师，还是从事医学科学知识的教师，都应改进自己的认识，把医学人文教育提升到新的高度，让课程中流淌着医学人文的血脉。 　　2合理规划医学人文教育1系统安排医学人文教育课程。 　　医学院校在安排医学人文课程时，要兼顾医学生的整个学习生涯，不能简单地将医学人文课程集中的在大一、大二开展，更多的要渗透到医学生的日常学习生活中，把医学人文教育作为一个全程教育贯穿医学生的五年学习生活。 　　2加强医学人文与医学科学的结合。 　　医学生毕业后从事的职业大多还是医疗卫生工作，医学人文素质主要还是体现在医疗工作中。 　　因此，在医学人文教育时，需要有医学科学的结合，无论是医德高尚的大夫的经验，还是新闻事例医学人文和医学科学的结合，才能提高学生对医学人文素质的认识，获得未来职业的行为准则和规范。 　　3加强医学人文教师队伍建设医学人文教育不应该只是几个专职思想政治教育老师和辅导员的工作。 　　在医学院校的医学人文教育中，作为传授医学科学知识的教师也有着重要的作用，他们有丰富的临床卫生工作经验，这些工作经验使得，他们对于一些社会医疗问题和医学人文精神的观点具有很强的感染力和说服力，尤其是从事一线临床工作的老师，他们在医学人文教育中有着积极的作用。 　　医学人文教育是一项长期而艰巨的工程，对于医学生来说更是一项终身课程，医学院校的医学人文教育从一个医生的整个职业生涯来说，是一种启蒙教育、一种基础教育。 　　就像一个婴儿在学步时搀扶的双手，既是一种支持又是一种帮助更是一种引导。 　　作者丁颢许燕霍小舟单位大连医科大学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素