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从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹 取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻，为 屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居， 乃记之而去。  同游者吴武陵、龚右，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。 思考与讨论 探究深化  1、《小石潭记》是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下来，成为文学史上颇为有名气的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第四篇。在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢? 小石潭的 “奇 ” (1)潭石奇——异石纷呈 2、柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以高超的手法，为我们勾画出四幅风景奇特的画面，精细、准确而又生动，令人赞叹。如此奇丽的景致，我们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”，这是为什么呢? 1、你也曾游览过一些风景名胜，请写写给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及任务的心情。 2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。 * * * * liuqisheng2002@163.com 2012年信息技术与学科整合说课大赛 十三中学 孙倩 各位评委老师： 早上好！ 　 我今天说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元第一篇文言文。下面我想从几个方面说一说本节课的教学设计及其理念。 一、教材分析 二、教学目标 三、重点难点 四、教学过程 五、效果预测 （唐）柳宗元 一、教材分析 教材地位和作用： 山水游记 名家名篇 柳宗元 “永州八记” 继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力，由此激发学生对祖国大好河山的热爱。 学生情况分析： 多媒体计算机交互式学习环境 平等共有 共享学习资源 主动参与 自主学习 二、教学目标 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点设定如下教学目标： 知识与技能： 了解作家作品常识，正确诵读课文，疏通文意，注重积累。 过程与方法： 学习抓住特点写景，借景抒情的写法。 情感态度与价值观： 感受祖国大好山河的美，提高对美的鉴赏 能力。 三、重点难点 如何让初中学生“爱”上文言文，让语文课堂鲜活起来,更好提高文言文的学习效果呢？我主要从以下三个方面着手确定教学重点难点: 1、先学后教（自主学习）借助网络读懂文本。 2、读悟结合（合作探究）借助网络读懂作者。 3、学用结合（拓展创新）借助网络提升自我。 四、教学过程： 一【多媒体导入】 四【与柳宗元同游】 五【与柳宗元对话】 三 【走入小石潭】 二【走近柳宗元】 六 【总结本课学习】 小 石 潭 记 柳 宗 元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 　　同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。柳宗元的山水游