试议大学体育中的思想品德.docxVIP

　　一、思想品德的教育和培养的主要内容大学生思想品德教育与培养的主要内容应当以理想、信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。 　　党中央明确提出的建设社会主义核心价值体系战略任务和目标对新形势下大学生思想政治教育内容体系构建提出了新的要求。 　　关于社会主义核心价值体系的逻辑内容，党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》对之作了科学的概括‘马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。 　　’它们既体现了社会主义基本道德规范和社会风尚本质要求，也体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，更体现了社会主义价值观导向，是当代高校大学生应当具备的基本品德。 　　体育教学与当前的主流教育的融合更是为塑造大学生优秀的思想品德夯实了基础。 　　一是教育的终极目标是让人活得更美好，更有意义，更有价值，更加幸福，教育必须面向现实，面向未来。 　　体育教育的丰富多彩为实现这一目标提供了新的方式。 　　二是教育要以学生的发展为本，让学生生动、活泼、主动地得到发展。 　　体育教育采用户外教学，充分挖掘了学生积极活泼的天性，有利于学生主动去接受教育。 　　三是教育要开发学生智慧的潜能，人的智能是多元的，又是不平衡的，教育的任务就是让人变得更聪明。 　　除了科学文化知识，锻炼学生们的运动协调、团结合作等能力也十分重要，这在学生开展更高层次的学术研究以及步入社会后的个人发展中起着重要作用。 　　四是教学课程不仅仅是解决知识、能力的培养问题。 　　在体育教育中实施典型宣传教育，实地情景教育，能更加促进态度、情感和价值观的形成，也更容易被学生所接受。 　　五是学生是学习的主体，教学就是唤起学生对学习的热情、对求知的渴望、对学科的兴趣和对成功的欲望，这样才能产生主体精神，而通过开展体育竞技等一系列活动，则能够促进主体精神进一步发展。 　　体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快，教育者可以迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜一切困难，克服各种心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪、行为及性格的自我控制能力和心理调节能力，促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境。 　　体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。 　　在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更为直接、更为广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。 　　教育者可以充分利用这个来模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地结交朋友，正确地处理个人与集体的关系，增强其适应社会、适应现实的能力，让学生在真实的体验中培养出文明的行为规范和高尚的道德修养。 　　此外，大学生还需要培养的其他优秀品质包括善良、诚实、正直、勇敢、勤奋、节俭、助人、谦虚、理智、认真、坚毅、果断、乐观等等。 　　这些品质虽然在启蒙教育阶段和初等教育阶段就开始培养，但大学校园是一个开放、融合、多样的综合环境，是影响青年学生人生观、价值观的重要场所，所以在高等教育阶段进一步开展对学生的优秀品质教育，能够起到强化基础、影响终生的有益效果。 　　二、体育教学中开展思想品德教育与培养的优势体育作为高等教育课程体系中不可或缺的一项重要内容，它包括身体、思想、智力、情感、品德、态度在内的全方位教育，是每个在校大学生都必须学习和掌握的。 　　体育课的教学场所、教学形式、教学方法都较其他课程有很大不同，在体育课堂上开展思想品德教育与培养具备许多特定的优势。 　　1．教育条件有利。 　　大学教育不是填鸭式的强迫教育，兴趣是接受认知的自然条件。 　　课程教学如果能够激发学生浓厚的求知欲望和参与热情，则比较容易使授课对象接受教师所表达的观念，认可教师传递的信息。 　　体育有其独特的魅力，它不仅是一项力的运动，也是一种美的运动。 　　体育教学中我们可以引导学生去认识美，如技巧美、战术美、精神美等都能很容易的吸引大学生。 　　多年的应试教育也使得不少学生缺乏户外运动，未能亲身领略体育运动的美，他们在大学校园环境中更加向往身心放松的教育，也乐于接受体育课的教学内容。 　　通过授课老师的精心设计，采用多种手段激发学生的好奇心