第六章-幼儿的思维.pptxVIP

人类至今只有几百万年的历史，但是为什么可以知道地球已经存在了46亿年之久？;（脑筋急转弯）四个人在屋子里打麻将，突然警察来了，把他们都带走了。请问，这是为什么？;哪个更硬？？是铁锤？还是石头？;; 水果：汁多且有甜味的果实。 蔬菜：是指可以做菜、烹饪成为食品的，除了粮食以外的其他植物（多属于草本植物）。 ;【教学目的】 通过本章学习，认识思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义，了解学前儿童思维发展的趋势，把握学前儿童掌握概念的特点，判断和推理发展的特点以及理解的发展特点。 【重点难点】 重点：学前儿童思维发展的趋势。 难点：学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。;? 思维，是指人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。;概括为交通工具;举例： 幼??第一次入园，老师介绍自己说是班主任李老师。 幼儿每次入园，都看见班主任李老师。 幼儿概括一个结论：我们班主任是李老师，她每天都在幼儿园迎接我们。;感觉 颜色鲜艳、芳香扑鼻 知觉 鲜花非常美丽 思维 根据记忆推断春天来了 ;感知觉：红卫兵、毛泽东、林彪、喊口号 思维：根据记忆推断出这是文革时期的照片。 ;第五节 学前儿童思维发展的一般特点;（一）直观行动思维（0~3岁）;直观行动思维举例;（二）具体形象性思维（3~6、7岁）;具体性;具体形象思维举例;幼儿的具体形象思维还有一系列的派生特点： ①经验性——幼儿的思维是根据自己的思维经验来进行的。 例如： 听奶奶说小鸡长得慢，就把小鸡埋在土里，把鸡 头露出来，还用水浇，并告诉奶奶“奶奶，您的小鸡一定会长得大大的” ;②拟人性——幼儿往往把动物或一些物体当做人。他们把自己的行动经验和思想感情夹到小动物或玩具身上，是常有的事。 “天黑了，太阳公公睡觉了” “下雨了，天在哭吗啊？”;③表面性——指幼儿的思维只根据具体接触到的表面现象来进行，所以，幼儿的思维往往只是反映事物的表面联系，不能反映事物的本质联系。 例如：幼儿不理解词的转义 幼儿听妈妈说“看那个小女孩长得多甜啊”他问：“妈妈，你舔过她吗？”;固定性——指幼儿的思维缺乏灵活性，常常“认死理”，幼儿较难掌握相对性的概念。 例如： 1、小明挣抢小强的一个玩具，老师拿来一个同样的玩具，但小明说什么也不要，非要那一个不可。 2、认为孩子=小孩;（三）抽象逻辑思维（6~7岁以后）;抽象逻辑思维举例; 下面这些都是什么人，见面后我们用什么称呼比较合适？;1.幼儿初期，思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结； 2.幼儿中期，思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离； 3.幼儿晚期，思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。;二、培养幼儿的思维能力 1、不断丰富幼儿的感性知识，发展幼儿的言语。 2、教会幼儿思维方法，通过分析、比较、综合、逻辑判断和推理来解决问题。 3、开展各种游戏，培养幼儿的创造性思维。 4、在日常生活中鼓励幼儿多想，多问，激发幼儿的求知欲，保护幼儿的好奇心。;案例： 明明的外婆叫他的舅舅为“儿子”，明明说“舅舅都长胡须了，怎么能是儿子呢”，分析明明的话，说说原因。;猜一猜： 什么东西早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三???腿走路？