肖像与姓名权教学设计.docVIP

肖像和姓名中的权利的教学设计 肖像和姓名中的权利 科目 思想品德 教学对象 八年级 提供者 铁大为 课时 1课时 ----- ------- ----- ----- 一、教材内容分析 本框选自八年级下册第四课《维护我们的人格尊严》中的第二框，本课依据的课标是“我与他人的关系”中的“权利与义务”内容。本框主要介绍了两项具体的人格权利──肖像权和姓名权。首先，讲述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，肖像权的侵权表现和后果；接着围绕姓名权而展开（接着讲述姓名权），主要介绍了姓名的作用，姓名权的内容，姓名权的侵权表现和后果。最后，本框还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权、姓名权的行为作斗争，另一方面也要尊重、维护他人的肖像权和姓名权。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权；明确每个公民不得侵犯他人的肖像权和姓名权；学会用法律武器维护自身的合法权益。 过程与方法：联系学生生活实际，选取典型案例，提高学法用法的能力。 情感态度与价值观目标：懂得维护自己的肖像权和姓名权，加强法制观念，增强依法维权意识。 教学重点:法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。 教学难点:公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。  三、学习者特征分析 由于未成年人对肖像权和姓名权的法律知识了解甚少，所以在现实生活中经常发生侵害他人权利的事情，如有些同学在现实生活或网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像，个别学生为避免挨家长骂，擅自代家长签字等现象，他们不了解侵害他人权利的危害，不懂得尊重他人的人格权利；有的学生维权意识淡薄，当侵权行为发生时，不能正确认识肖像权和姓名权，不知道哪些是侵权表现。因此学生有必要了解肖像和姓名权，以保障和维护自己的合法权益，尊重他人的权利。 四、教学策略选择与设计 展示---提问---探究-----总结 五、教学环境及资源准备 多媒体 六、教学过程 知识点 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、什么是肖像 展示图片两组： 明星的漫画像 只有手和脚的图片若干 提问：看到这些漫画你能想到谁？看了这些手和脚的图片你能想到是谁吗？ 除了图片，还有哪些方式可以再现人的音容笑貌？ 让学生通过对比给肖像下个定义。重点（突出容貌为中心） 通过对比，让学生知道肖像是人容貌的再现，在特定的场合，它代表人格。 二、法律确认公民的肖像权 1、台湾艺人蔡依林、罗志祥、杨丞琳、关颖4人，遭达志公司擅用他们的照片出售牟利的案例 2、网络著名的《百变小胖》 3、向剑波状告母校案例 让学生通过案例分析出：1、肖像的支配权、使用权、获酬权。2、公民的肖像不被丑化、损毁、玷污。 通过简单的三个案例分析让学生知道侵权的表现 三、侵权的区别 新闻媒体对不良社会风气的曝光 提问：上述案例中的行为属于侵犯公民的肖像权吗，为什么？ 准备两个知名的网络曝光案例，让学生对侵权要件有一个深入的了解并学会区分。 四、姓名权与人格及姓名权的内容 小游戏：听名思貌 提问：为什么一说出这个人的名字，脑子里就会浮现出这个人的样子？（教师说出的名字里要有作家的笔名、艺术家的艺名）有些人的名字并不是他的本名，为什么脑子里还浮现出这个人的名字？ 让学生闭上眼睛，教师随便说出几个人的名字后，让学生说出，听到名字后脑子里浮现的内容。 让学生体验，姓名与人格的关系及姓名包含的内容。 五、侵犯姓名权的表现 出示案例： 改名风波 罗彩霞案 提问： １、公民是否有权改名？为什么？ ２、侵犯姓名权还有哪些表现？ 通过真实的热点案例让学生总结侵犯姓名权的表现 七、教学评价设计 在新闻报道中使用国家领导人的照片不属于侵权行为。（） 公民享有姓名权，有权使用姓名，但不允许更改自己的姓名。（） 某幼儿园在为中班幼儿过集体生日时，拍了一组照片，效果相当好。一家蛋糕店老板恰好有机会看到这些照片，选了两张准备做宣传广告用。对此，下列看法正确的是（） A．这样的宣传有益无害，因此不必征得任何人的同意 B．只要幼儿园同意使用这些照片，就不存在侵权之嫌 C．使用幼儿照片须征得幼儿家长的同意 D．使用幼儿照片须征得幼儿本人同意 下列属于侵犯公民肖像权的是（） A．在教室里张贴伟人的肖像 B．经本人同意，某电视台播出以某明星为形象代言人的广告 C．某网站举办最受欢迎明星评选活动，刊登了众多明星的照片 D．某体育杂志擅自使用奥运冠军刘翔跨栏的照片作为封面 下列属于正确行使姓名权的是（） ①张鸣用笔名“豆瓣”在杂志上发表文章 ②某歌星给自己起了个好听的艺名 ③张某用李某的名字跟别人签订了合同 ④“体操王子”李宁创立以自己名字