11.《郑和远航》教学设计.docVIP

《郑和远航》教学设计 教学目标： 1．运用恰当的识字方法学会本课 7 个生字，能结合查字典、联系上下文的方法 理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语的意思。 2．抓住关键词句，反复品读，并补充资料，感受郑和为促进中国与亚非各国人 民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神。 3．能根据“扬帆起航” “友好交往”“战胜凶险”三个步骤，复述郑和第一次远 航的经过。 4．在读中感悟作者是如何把第一次远航这一历史事件写清楚的，初步感知详写 和略写的作用。 第一课时 一、由题导入，激发学生兴趣 1．你们知道 1492 年发现新大陆的是谁？ 对，是哥伦布，而早在明代，我国就 有一位航海家， 他第一次下西洋的时间， 比哥伦布早了九十多年！ 他就是——板 书“郑和”。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？ 2．一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋 到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带 着问题，走进《郑和远航》 。 二、初读课文，理清文章脉络 1．请同学们自由朗读课文，注意，读准字音、读通句子，同时思考：课文主要 写了什么？重点写了郑和第几次远航？ 2．检查生字词 在刚才的朗读中，这些词语跳入了我们的眼帘，谁能来读好它？ 出示： ●（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中是描述什么的呢？ ●（狂风呼啸、 奔腾咆哮、 波峰浪谷）同学们，咱们中国的语言， 很美，有时候， 一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语， 读出你脑海中的画面和气势来。 类似这样的词语，你还能说出几个来吗？（惊涛骇浪、波涛滚滚、汹涌澎湃、风 高浪急） ●（身材魁梧、健步上船、抱拳告别、友好亲切、镇定自若、鬓发全白）这组词 语在文中又是描写谁的？ ●码头、派遣、仪器、撕裂 3、理清课文条理 （ 1）说说课文主要写了什么？ 1 2）课文重点写了郑和第几次远航？哪几小节写的？ 3）默读课文一到五小节，给郑和第一次远航加上三个小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。 4）课文 1 到 5 小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又写了什么呢？（郑和七次远航的重大意义） 三、了解历史地位，感受航海之最。 1．郑和远航是发生在 600 多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人 的骄傲，是世界航海史上的奇迹！ 2．文中有一段话给了郑和远航高度的评价。谁能快速找出来？ 交流，出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人民的眼界。郑和出使，促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。 ” 1）是的，郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。教师圈划“大” 、“长”、“广”、“ 顶峰”。 2）大家知道“顶峰”是什么意思？（山的最高点） 3）郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？（地位高，独一无 4）指导朗读，读出夸赞的语气。 3．解读“规模大” 1）质疑过渡：究竟是多大的规模， 多长的时间， 多广的范围才能被称之为 “顶峰”呢？今天我们首先来体会郑和远航的“规模大” ，请大家默读课文 1-3 段，从哪里体会到郑和远航规模很大？请把它划出来。 2）、交流：出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观， ,, 先进的仪器。 ” 3）用笔圈出这段话中的数字。 4）学生说体会。（可体现出“宝船”的大。 ） 5）点拨：为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？ 要点： A、这些船大，雄伟壮观，最大的长 148 米，宽 60 米，可乘 1000 多人。（让我们想象一下，以我们所在的这间教室来作比， 宝船等于有二十几个教室这么长， 十几间教室这么宽。可见，宝船真的是非常雄伟壮观啊。 ） B、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件。 （理解“罗盘”：指南针） C、船上载着瓷器、丝绸和茶叶等。 （点拨：还可以往后面看看，这艘宝船上载着什么？） 2 6）点拨：船如此装备齐全、华丽雄伟，又如此多，可见郑和远航的规模之大。作者是用什么方法来加以具体说明的？（列数字） 是的，作者通过这四句列数字的句子， 让我们感受到了郑和远航的规模宏大。 朗读的时候要注意什么？ 7）指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观？（把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。） 8）除了船多，你还从哪看出这次远航的规模很大？ ●随行的人多： 上面载有二万七千八百多人， 有水手、翻译、医生和护船的兵士。 （送行的人多：人山人海。 ） ●苏州府刘家港码头人山人海、无数面彩旗迎风招展。 （场面热闹） 师：那在这一段里，除了写了人多，场面热闹，还告诉我们哪些信息？ （时间、地点、