乌鸦喝水　教案.docVIP

乌鸦喝水 教学目标 1.创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。 2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。 3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。 教学准备 瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。 教学过程 一、导入课题 1.同学们，你们认识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书：“乌鸦”。)请同学们认真观察：动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两者之间有什么相似之处吗? 2.你们听过哪些关于乌鸦的故事? 3.引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。 【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】 二、激趣引文 1.读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么? 2.你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办? 三、读文反馈 1.在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来，大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。) 2.师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。 (学生根据出示的词语，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。) 【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】 四、朗读感悟 1.同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢?看谁的速度最快! 2.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。 3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。 灯片一： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 1.初读：谁找到了“口渴”的家?试着读一读。 2.体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。) 3.朗读表演：你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读? 灯片二： 可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢? 1.初读：谁能找到“喝不着”的家?试着一读。 2.理解：你读了这句话，知道了什么? (乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多) (乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……) 3.说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读，评点读) 4.创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办? (引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神) 灯片二： 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 1.学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解) 2.指导读： ①模仿读：你能像老师这样读吗?(鼓励模仿) ②挑战读：还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读) 3.体会：从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情) 4.演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子) 5.发现：同学们在演示中发现了什么?(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话) 6.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈) 7.儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌，学生拍手朗诵) 乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。 一个一个石子放，困难再大也不怕。