赏识教育激发问题学生潜能研究.docxVIP

　　摘要通常的中职学生是在考试失利的情况下被动地选择了中职院校，他们的自信心也会受到很大的打击，进而一部分学生会选择自暴自弃的方式，成为中职院校当中的问题学生。 　　面对这样一种情况，中职教师在教学的过程当中，要多采用赏识、鼓励的方式来重新激发学生的自信心，使学生能从心底改变自身，从而促进学生的努力奋进，使中职院校当中的问题学生数量得到有效减少，让学生能够在院校当中得到良好的教育，达到中职院校教育的目的，促使中职院校为社会提供更多的优秀人才。 　　关键词赏识教育;中职学生;中职院校在美国，有一位非常有名的心理学家曾讲到人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。 　　短短的一句话却道出了最真实的人性的本质，这样一种本质存在于当下的每一位人当中，中职当中的问题学生当然也不能例外。 　　在经历过中考的失利之后，中职院校当中的学生本身就会产生一种失落感与挫败感，并且心里面会产生看不起中职院校的想法，这是一种不对的想法。 　　但是教师却很难通过语言上的疏导来扳正学生的这种想法，因此，中职院校当中的教师就需要在日常的教学活动当中，多去鼓励学生、赞美学生，采用赏识的目光看待每一位学生，使学生心中的被人赏识的渴望能够得到满足，从而让每一位中职问题学生可以重新建立起自信心，变得有冲劲，打心底想改变自己，促使中职院校当中有大量的问题学生这一现状得到改变，改善各大中职院校的教育、教学环境以及教学风气，让学生在这一过程当中成为最大的受益者，来达到中职院校教育的目的，促进中职院校教育水平的提升。 　　本文将分析现有的中职院校当中问题学生的自卑、自弃的心理特征，以及不认真对待的学习现状的成因，阐述了赏识教育的优点与特点以及中职院校教师究竟如何采用赏识的目光来改善问题学生的心理状态、改变学生的学习态度等几个方面。 　　1中职院校问题学生的成因各大中职院校当中问题学生之所以数量庞大，是因为在经过中考的失利后，还未成年的学生无法有效地调节自己的心态，使其产生一种失落感、挫败感等一系列的负面情绪，进而使得心智尚未完全成熟的学生容易变得自暴自弃。 　　在这一过程中，家长与教师对其也有非常大的影响，不良的家庭环境也是促使学生中考失利的一项主因，而在学生失利后家庭方面也无法给予学生正确、有效的指导，从而进一步促使了学生向问题学生的转变。 　　中职院校作为学生除家庭之外接触最为频繁的场所，学校在管理以及教育方面也存在有一定的问题。 　　首先，学校对体育类或者课外活动没有足够的重视，容易造成学生散漫、悠闲的性格，使得处在青春期发育阶段的学生精力过剩，无从宣泄，从而引发一些事端。 　　中职院校的教师在面对这一类学生时，往往也会带着有色眼镜去看待，不管不顾，完成自己的教学任务之后就不再去关心学生，导致师生关系愈加趋远，这是一种非常不对的做法，在这样一种做法下受到影响的学生也会加剧自身的自弃、自卑感，引发学生自身问题向更加严重的情况转变，导致问题学生这一问题成为各大中职院校的难题。 　　2赏识教育的优点与特点赏识教育与其他正常情况下教师所使用的教学方式不同，这是一种教师与学生心灵上的碰撞。 　　教师首先通过肯定学生、尊重学生，可以使得学生逐渐地克服自身的自卑感，加强学生自身的自信心，使得学生在面对问题时不轻易退缩，敢于挑战；尊重学生可以让学生变得更加自洁、自爱，减少问题学生引发事端的几率。 　　再者，学生内心渴望赏识的欲望在通过教师得到一定的满足之后，中职院校教师可以借此机会大胆地鼓励学生，相信学生的能力，挖掘问题学生身上所蕴含的一切潜力，使学生得到释放，建立更加强大的自信心，使其形成一个良性循环的效果。 　　在这样一个过程当中，中职院校教师要及时地给予学生正确的指导，保证学生在正确的基础上进行发掘，教师还需胆大心细，要敢于让学生独立自主的完成某项任务，进而培养学生的独立自主能力，促使中职院校当中的问题学生朝着全面、优秀的方向转变，从而使得赏识的阳光真真正正照进问题学生的内心，发挥赏识教育的优越性，达到赏识教育的目的以及中职院校教育的目的。 　　3教师需要尊重学生，爱护学生还处在青春期发育阶段的学生，心里的自尊感是最为强烈的，教师在对学生进行赏识教育时，最先要做到的就是能够尊重学生，爱护学生，只有学生在感受到教师的尊重与爱护之后，学生才会接纳教师，愿意接受教师的教导。 　　但在现实情况当中，受传统观念的影响，无论是社会、家庭还是学校，都将中职院校当中的学生作为差生来对待，严重损害了学生的自尊心与自信心，学生们的心智还未成熟，这样的一种做法对他们而言没有激励的作用，反而更多的是摧毁的作用，因此，中职院校当中的学生心里就会越来越扭曲，越来越消极，导致问题学生数量越变越多。 　　面对这样的现状，中职教师需要以身作则，首先要转变传统的思维方式，将问题学生与