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中考专题复习“病句辨析及修改” 教学设计
吴林娟
教学目标
1、学会辨析病句的类型；
2、掌握修改病句的方法及原则。
教学重难点：
1、指导学生掌握修改病句的方法。
2、引导学生分析病句的病因。
教学方法：
1、在教学过程中，引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程设计：
一、带领学生进行回顾，归纳病句的类型
（1）搭配不当 （2）语序不当（3）表意不明 （4）句式杂糅
（5）不合逻辑 （6）成分残缺或多余（7）用词不当（8）关联词滥用
二、辨析下列病句的类型
1、开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。（搭配不当）
2、文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。（成分残缺）
3、我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。（语序不当）
4、这件事的具体详情以后再告诉你。（重复多余）
三、修改病句的原则和方法
1、学生总结，教师补充。
增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。
2、通过典型例题讲解语感品读法及主干枝叶梳理法。
我们学校推广普通话的经验向全县通过电视台已经作了介绍。
春天的杭州是一个美丽的季节。
宁红减肥茶是肥胖者的克星。
3、典型例句讲解，掌握典型病句。
1.学习是否努力，是我们取得优良成绩的关键。（二对一）
2．通过教育，使我明白了许多做人的道理。（成分残缺）
3.到今天为止，各地支援灾区的物质已经基本全部到位了。（语义矛盾）
4. 他不但学习很刻苦，然而他的成绩却上不去。（关联词使用不当）
四、实战演练
以单句形式和选择题形式对学生掌握病句的情况进行考察，采取抢答，小组间讨论的形式开展活动。
指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。
选出没有语病的一项（ ）
A．全班同学和团员在课堂上都能积极发言。（语义矛盾） B．一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！
C．通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。（成分残缺） D．我国的人口占世界的五分之一是世界上最多的国家。（句式杂糅）
五、中考真题演练
1、展示近五年来的新疆中考真题，在联系中掌握病句的类型和修改方法，通过练的方式树立学生对于病句题的信心。
（2015?新疆）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．通过加强校园周边道路交通安全的管理，使学生的人身安全得到保障。
B．也许，青春本身就是一本成长的流水账，需要我们小心的记录，精心地收藏。
C．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害极容易让人上瘾。
D．李红家种植的葡萄刚采摘完毕，基本上全部被抢购一空。
2、学生讨论总结常见病句模式，教师板书。
六、小结
辨析、修改病句有法可寻。
平时的语感积累很重要。
有效提高口语表达能力、作文能力。
希望同学们遇到困难能只是困难，解决困难，树立信心，以满满的信心迎接中考！
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