语文实践重视语言累积.docxVIP

　　我校于!年秋季开始，在两个一年级班试用吉林省编九年义教小语课本以下简称省编小语课本，一年级班继续试用。 　　两年多的教学实践使我们深深感到，省编小语课本识字量适中，大量的古诗文有助于学生背诵、积累，多形式的语文实践性练习有助于发展学生的思维，发展学生的语言。 　　课本图文并茂，很有情趣，深受学生的欢迎。 　　教师爱教，学生爱学。 　　一、认字扩词，积累语言积累语言是语言文字训练的重要内容，而多识汉字和丰富词汇则是学生积累语言的重要途径之一。 　　新教材对识字教学有明确要求，结合汉字音形义为一体的特点，运用多种方法识字，重视字词的教学，注重在口语表达实践训练中理解其意，并学会运用，从而丰富学生词汇，启迪学生的思维，发展学生的语言。 　　在传统的语文教学中，往往只重视对词语的理解，忽视对词语的积累和运用。 　　新教材以大量古诗文和寓言童话故事为载体，并运用多种识字积词方法，拓宽了识字教学的途径。 　　教学中，激发学生识字的兴趣，让学生在自主愉快的学习活动中，认识大量汉字，从而提高认字效率，培养学生的识字能力。 　　如我们在教《赠汪伦》一课的生字时，有的同学说情字时采用比较字形的方法，将学过的和认识的请、清、晴、蜻、晴等同一母体的字族来区别记忆。 　　有的同学用成语来记闻字，如闻风而动、闻所未闻、闻名于世、耳闻目睹……记汪字时，有的同学说出了谜语王家旁边一条河。