语文人教版七年级上册《走一步，再走一步》教学设计.docxVIP

《走一步 ，再走一步》 教学设计 文振霏 一 教学目标 1、概括文章的主要事件，把握记叙文的六要素。 2、体会作者的心理变化。 3、理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得人生启迪。 二 教学重难点 教学重点：概括文章主要内容，体会作者情感。 教学难点：理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得人生启迪。 三 课时：1课时 四 教学过程 （一） 导入 同学们，在上课之前，我要讲一个故事。在日本，有一位名不见经传的选手，获得了马拉松冠军。记者问起他的成功秘诀时，他却只是回答“靠智慧”。记者觉得这个回答太形式太官方了，他肯定是不肯泄露。几年后，这位选手再次获得长跑冠军，这位记者又去采访他。原来，这位选手并不是天赋超群，也不是训练有术，而是他在每次比赛前都会考察路线。在显眼的地方做上标识，这样几十公里的路程就被他分割成了很多的小目标，他就朝一个一个的小目标全力冲去。而很多选手不是体力不支，而是被前面遥远的目的地吓倒了，所以选择了放弃。同学们，现在大家来开动脑筋这个故事告诉我们一个什么道理呢？ （学生踊跃发言，鼓励学生多角度去思考。总体围绕“如何面对困难”来引导学生） （二） 作者介绍 字词梳理 1、作者介绍：美国作家、心理学家。 2、字词 （由学生书写到黑板上） 训诫（xùn jiè) 耸立（sǒng lì） 迂回（yū huí） 凝视（níng shì) 啜泣（chuò qì) 　 纳罕（nà hǎn） 瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún） 　心惊肉跳(xīn jīng ròu tiào) 头晕目眩（tóu yūn mù xuàn） 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì） （三） 整体感知 默读课文，说说这篇课文讲了一个怎样的故事？（提示：根据时间勾画文中标志事件发展的语句） 提示 时间：七月里一个闷热的日子 地点：美国费城 人物：我和五个男孩，父亲。 事件起因：别出花样，去爬悬崖 经过：中途被弃，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境 学生概括内容（方法点播：人物+事件） （四） 内容探究 1、文章写“我”在下悬崖时曾有两次哭泣，原因是一样的吗？ 明确 前者是恐惧、委屈和伤心。 后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有对父亲的感激，还有“一种巨大的成就感”。 父亲是怎样教“我”脱险的？ （请同学们找到描写父亲救“我”的段落，然后齐读） 总结：安慰——指导——鼓励。 3、你赞成四个小伙伴的做法吗？怎样来评价杰利这个人物? 明确：四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，并没有主观上的恶意。反而反映了生活的真实性。衬托出了“我”的软弱，胆小。 杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为后文作铺垫。 （四） 内容探究 1、文中有哪些描写“我”爬悬崖时心理活动的语句，体会我在这一事件中心理上的变化。 明确：渴望——犹豫不决——提心吊胆、战战兢兢——恐惧、疲乏——有了信心——信心大增——产生了一种巨大的成就感 2、作者从这件事中获得了什么启示？ 明确：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的那一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 3、“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？ 明确：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，化整为零，一个一个地认真解决，终会取得成功。 4、学完这篇文章后，你得到了什么启示？ 要求：多角度 （五） 小结 本文通过记叙童年时一次“冒险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真去解决，终会战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。