五年级美术质检.docVIP

此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。 分析人： 马金华 日期： 2014年 12月24日 2014年（冬）片区期末质检质量分析表 学校：博荣中心校 ；学科：美术 ；教师： 马金华 ；任教班级：五年级 学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况） 说明：1.教师任同一年段同一学科多个班级的，“学生整体情况”可以一起写，“成绩统计”增加表格后填写在一起，其他按照此表项目填写。 2.教师任不同年段同一学科的，要按照年段单独做质量分析。 3.教师任课学生相同，但学科不同的，要按照学科再单独填写质量分析，但“学生整体情况”可以相同。 4.教师任课班级不同，学科也不同的，要分别做质量分析。 成绩统计： 班 级 参考人数 平均分 最高分 最低分 优 秀 及 格 低 分 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 五年级 43 27.6% 48 2 1 2.3% 16 37.2% 11 26% 说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。 三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析） 题号 分值 得分率 典型错误及主要失分原因 一题 6 50% 马蒂斯绘画的特点 学生蒙的答案 二题 24 60% 雕塑的分类 学生对答案不清晰 三题 20 70% 学生绘画效果不好 四、质检试卷评析： Ⅰ级指标 项目 Ⅱ级指标 分值 得分 命题 要求 1 试题能以各年段各学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。 10 10 2 命题原则、内容等符合《期末质检考试说明》的要求。 10 10 3 试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。 10 10 4 试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。 10 10 试卷 的科 学性 5 题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。 10 10 6 命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。 10 10 卷面 题型 7 文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。 10 10 试卷 结构 8 试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。 10 10 试卷 难度 9 试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。 10 10 版面 设计 10 注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。 10 10 综合 评价 很好 今后命题建议 能否多出一些与学生生活实际相联系的题，主要考察学生的应用能力，培养学生兴趣，会更有意义一些吧 五、平时教学中存在的主要问题： 随着素质教育的大力提倡和实施，美术课越来越受到学校、家长和老师们的重视。美术教学不单是教会学生能画画就行了，还应教会学生尝试利用各种工具、材料的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，在每一次的创作中体验合作与快乐分享。 六、今后教学所采取的措施或建议： 改进方法：因为很多创作活动需要很多材料，尤其有些材料用起来比较麻烦，学生很容易弄脏了画面或桌子及自己的衣服，在以后每次活动前，依旧加强学生物品摆放及使用秩序，养成良好的习惯。 创意实践中，应该多给学生充实一些欣赏的图片，可参考一些创意节目。让活动活泼有趣，重实践。 七、对教研室及学校教研工作的建议： 我们希望学校和教研员在策划教研活动时，要注意引导我们更多地从价值观念、思维方式和行为方式上去思考问题，不能仅仅让我们只知道“应该怎样做”，而是“为什么要这样做”，并把这些东西真正进入我们的认知结构，力求改变我们的心智模式。比如，我们对一堂课的研究，我们不能仅仅停留在对课堂教学过程中的一些现象进行分析，更要对授课教师进行研究，让授课教师的教学设计的指导思想、形成过程和相关的理论支撑展示出来，让我们从中获得的是精神、是观念、是思维方式，而不是技巧或现成的经验。