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第十一章 检查总结，拔尖扶差———— 物理教学测量和评价  (第九章 P173 )  附: 考试法、评价法 物理专业2011级本科班 ☆ 2014年春季 第十一章 检查总结 拔尖扶差（P173）———物理教学测量和评价 §11.1 物理教育测量和评价（P173，178） §11.2常用的测量方法 §11.3 物理测验的编制（P192，§9.4）与测验质量评价 （P195，§9.5） §11.4 物理课堂教学质量的评价  第十一章 检查总结 拔尖扶差（P173）———物理教学测量和评价 物理教学测量与评价，是运用各种手段和统计方法对学生学习的成就、教师完成教学目标的程度，给予数量或等级的描述，并做出科学的判断。它不仅具有检查教学效果、鉴定物理教学质量的功能，调整和改进教师的教学工作、控制和激发学生学习行为的功能，而且具有导向的功能。 §11.1 物理教育测量和评价 一．教育测量基本概念与教育评价基本知识（P173，178） ② 等级量表（也称次序量表或顺序量表） 等级变量指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。例如，对学生的阅读能力可划分为好、中、差三个等级；态度等级可划分为“赞成、倾向赞成、中立、倾向反对、反对”这 5个等级；等级量表中，既无相等的单位，又无绝零点，数字仅表示等级（位次），主要用于分类。在实际应用和研究中，常用有序的整数或自然数来表示顺序变量的各种观测结果，从而得到顺序变量数据。例如,可用“5，4，3，2，1”来表示对某个问题所持赞成还是反对态度之间的5个不同等级；可用“3,2,1”或“5,3,1”等数字序列来表示阅读能力的“好、中、差”三个等级。数据之间不具有相等单位，也不具有绝对的数量大小和零点。 ③ 等距量表 等距量表有相等的单位（等距），但没有绝对零点，数字不仅具有区分性、等级性、还具有等距性。例如测气温量值，星期一为20℃，星期二22℃，星期三24℃。则我们可以知道星期三气温高于星期二，星期二气温又高于星期一；而且我们还可以从实质性的角度说明相邻两天气温之差是相等的。等距变量观测数据的单位是相等的，但零点却是相对的。如气温0℃,并不表示没有冷热，这里的0℃就不再是零。 ④ 等比量表（也称比率量表） 等比量表除了具有前三种量表的特性外，还有绝对零点。比率变量除了具有量的大小、相等单位外,还有绝对零点。例如,学生身高、体重的测量数据等，皆可以看成是比率变量数据。 比率变量数据可以进行加、减、乘、除运算,允许人们用乘、除法处理数据,以便对不同个体的测量结果进行比较，并作比率性（即倍比关系）描述。例如，一位学生在20岁时身高180厘米,而他3岁时身高是90厘米,我们可以说， 20岁时的身高是他3岁时身高的两倍。反过来可以说，他3岁时的身高已是20岁时身高的一半（1/2倍）。 二．物理测验的评价（P195，测量质量的评价） §11.2常用的测量方法 §11.3 物理测验的编制（P192，§9.4）与测验质量评价 （P195，§9.5） §11.4 物理课堂教学质量的评价 [课后作业与实验预习] [课后作业] P199作业题：1—— 9题中任（自）选两题来做。 [实验预习] 实验六 中学物理力学演示实验研究 (自选式) 预习范围: 中学物理教材中的力学演示实验。 要求：复习高一、初二物理力学有关演示实验。 [实验安排] 实验六 共分四组： 下周 星期二 下午 2组 1：00-3：30 3：30-6：00 下周 星期三 下午 2组 2：15-4：45 4：45-7：15 [实验报告] 实验四 实验报告本周应当缴交，实验五 实验报告下周交。 实验一、实验二、实验三、实验报告没交的补交。? [教育见习、微格训练准备工作] 做好教育见习（初定5月3至9日）准备 自组见习小组，利用课余预先联系见习学校。见习时间：五一节后5月3至9日。 见习准备工作： 1、联系见习学校；组成见习小组。 2、各组进行课外小组试讲；开始编写§1.3 速 度 和 加 速 度 3. 加 速 度 导入技能与概念讲解技能微格教案。 微格教学训练（已定5月9日）准备 内容：§1.3 速 度 和 加 速 度 3. 加 速 度 导入技能与概念讲解技能。 ⒉ 问卷法 ? 问卷法是通过书面提出问题，调查所要了解的情况，从而取得资料和数据，判某种行为的等级水平。 问卷法可同时对多个学生进行，并在较短时间内获得大量资料和数据，更适合于评定集体的某些行为的等级水平。 问卷法最重要的目的在于探察内情，把问