数学期初培训心得 (3).docVIP

数学期初培训心得 2019年2月21日下午，我有幸在文化小学参加了洮北区2018——2019学年度第二学期数学学科（第一学段）期初培训。进修学校的董海良、房玉波两位教研员对《核心素养导向下的小学数学备课建议》以及《核心素养导向下提高小组合作学习效率的建议》进行了详细的专业讲解，令我大开眼界，受益颇多。 备课充分才有效。 备课的必要性是课程改革的需要。新课程改革后，课堂教学的努力方向是“以教为主”向“以学为主”转变，坚持“以人为本”，把学生的权利和责任还给学生。 充分备课是每一位教师提高教学效率的需要。这里提到备教学参考书很重要，它能帮助我们把课程标准化作编写提纲和创作思想，进行指导并设计出生动有效的生本课堂。 理念决定思路，思路决定出路。备课不仅要备教材、教学目标、教学策略、教学过程，还要备学生学情、教学准备和课后反思。整体把握教材，理解课标精神，分析学生已有的生活经验和活动经验，确立准确的教学目标，选择优良的教学策略，做好教学准备，设计有效的教学过程，进行深刻的教学反思，才是核心素养导向下的充分备课。 设计小组合作学习要精心。 合作学习是学生在小组学习活动中必须完成的共同任务，要有明确的责任分工，是有竞争的互助学习。 小组合作学习过程中教师要引导学生既要发挥个性特长、又要紧密合作；既要配合、又要竞争；既当老师、又当学生；既有探索、又有交流，帮助学生尽快进入合作学习的角色中，充分发挥自己在合作学习中的催化作用。 在小组合作学习中，我们要让每一位学生意识到：学习随时需要寻找合作者、随时被选择为合作者；自己是合作组中不可或缺的一员，其他组员需要自己的帮助、自己也需要别人的帮助，要学会“分享”与合作；自己的情感态度会影响合作的质量，要理解和尊重他人的意见和权利；合作组中有分工、有责任，自己要经常变换角色。 在实施合作学习的过程中要注意处理好组内优等生与学困生的关系；表达者与倾听者之间的关系；合作过程与合作结果的关系；主体与主导的关系；形势与目标的关系。这样才能事半功倍、相得益彰。 “学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。”三个小时的培训让我明确了自己今后在教育教学中努力的方向，在一线的舞台上如果想要走得更精彩，我们要与时俱进才能教学相长。