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数学期初培训心得 2017——2018学年度第二学期数学学科期初培训在2月28日上午在明仁小学四楼多媒体教室举行了。此次培训由洮北区进修学校举办，这次培训是由房老师和董老师针对《核心素养在小学数学教学中的初步建构》进行了细致的讲解。通过这两位教研员对小学数学核心素养的讲解让我对新课程改革的方向有了更深一步的了解。受益匪浅，收获颇丰。我在一边听讲座一边思考着这样的问题： 在我们当下的唯分数至上的，高考、中考“状元”备受追捧的当下社会，还有多少人会在乎学生的核心素养的形成与培养？学校在分数的指挥棒下狠抓学生的学习成绩，又有努力培养学生核心素养，一切为了孩子终身发展多少学校会关心学生的全面发展和终身发展？是不是学生的学习成绩好就代表着学生一切都好？是不是学习成绩差的学生就一无是处？答案明显是否定的。可是我们很多教育工作者在教育教学过程当中还是唯分数至上，只有成绩好的学生才是好学生，只有老实听话的孩子才是好孩子，那些所谓的差生不是被老师忽视和嫌弃，就是“蜷缩”在教室的某个角落里睡觉和无所事事。试问一下，这些所谓“差生”越来越差谁之过？可能有教师会说。这些学生刚开始我也管了，他不听，所以以后我就不管了。听起来没有任何问题，可是我们有没有反思一下，他们为什么不听你的，仅仅是因为他们有几次不听你的，就把他打入“差生”行列，从此管他？有没有反思一下自己，站在学生的角度考虑问题，解决问题？现在有不少教师在课堂上只注重对学生知识的灌输，却忽视了对学生学科核心素养的培养。有的教师只注重学生学习成绩的提高，却不重视学生学科综合能力的养成。只注重学生这个学科的学习成绩，却对学生成绩之外的素养闭口不谈。造成我们的孩子除了课本上的知识之外什么也不会，什么也不懂，培养了一个个的“高分低能”、自私自利的学生。难道我们的教育就是为了培养只会照本宣科，只会重复性记忆的考试机器吗？显然不是。从大的角度来讲，我们国家需要从“中国制造”转型为“中国创造”，这就需要我们的教育要培养有创新意识的人才，而不是只会死记硬背的学生。这些学生可能在学生生涯成绩不错，但那都是靠死记硬背得来的，学生的潜能和创新意识在学生时代不挖掘和培养，以后将石沉大海，再也不会回来。 通过这次培训，我找到了应对当前教育困境的出路，就是要培养学生的核心素养。就像钟启泉教授所讲，要“化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德行”，要为素养而教，而不是为学科而教。我们教师在自己学科的授课过程中，一定要以培养学生本学科的核心素养为指导思想。如龚海平教授所讲，“核心素养是一种养成教育，是一种文化，它体现在日常教学的点滴渗透当中”。在课堂教学中，我们教师应回归到育人，一切为了孩子的终身发展；回归到主体，致力于教与学的和谐研究，让学生由苦学到兴趣与思维的回归；回归到科学探索，提高课堂教学改革的实效，也让教师能够由体力到智力的回归。为思维而教，培养学生的独立思考能力和质疑精神；为品格而教，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；为创新而教，培养学生的创新意识和创新能力。我们在课堂上要转变我们传统的教学方式，转变我们的角色，用钟启泉教授的总结就是，我们教师要做反思型教学专家。我们在培养的不是考试机器，我们在培养的是未来的医生、司机、商人、工人、科学家、教师??我们在培养的是未来的丈夫、妻子、父亲、母亲??我们在培养的是一个个完整的人，我们在培养的是需要在各行各业有出色表现、能够为国家民族复兴而贡献力量的人才。我们教师不但要教授他们学科的基本知识，我们还要培养他们的思维、品格、价值观、表达能力……也就是培养他们的核心素养。这就需要我们充分发挥我们的聪明才智，从课堂出发，更新我们的教育理念，从努力培养学生核心素养，一切为了孩子终身发展的角度来教书育人。 学生核心素养的养成非一时一日之功，需要我们每位教师的配合与坚持。只有我们共同努力，学生核心素养的养成才不会遥不可及。只有我们从全面育人的角度来教育学生，相信我们的学生的未来一定会更加精彩！