语文人教版七年级上册第1课 散步.docVIP

《散步》 鲁晓林 教学目标：1.感悟亲情、人性和生命的美好，培养学生责任感。2.通过诵读，提高学生有感情地朗读的能力。3.通过阅读赏析，品味本文富有表现力的语言。教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文，揣摩词句，品味富有表现力的语言，提高学生的人文素养。教学难点：多角度地解读文章的内涵，有深度地理解文中含蓄的句意。 教学方法：启发式谈话法、讲授法、 教学用具：多媒体课件 授课时间：1课时 教学过程: 一、导入： 同学们刚才欣赏了《母亲》这首歌，要不要我现在给大家再唱一遍？师唱第一段。是的，母亲给了我们生命，我们应该感恩母亲，歌唱母亲！今天，我们跟随莫怀戚的家人去进行一次心灵的散步，再次体验家人的亲情！ 师板书课题：散步 二、检查预习： 师：同学们预习了吗？（生：预习了）很好，请大家完成导学案上的1、2两题。指名完成大屏幕上的习题。 给下列加点字注音： 嫩芽　nèn　　　　　霎时 shà 拆散 chāi 熬过　áo　　　　　分歧 qí 　　　　　　水波粼粼　lín　lín 　 解释词语。 分歧：意思、意见不一致，有差别。 水波粼粼：形容水明净的样子。 三、出示学习目标： 知识与能力：流畅并有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 情感态度与价值观：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 四、作者简介： ??莫怀戚：笔名周平安、章大明，当代作家，中国作家协会会员。重庆作家协会副主席。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 五、齐读，感知： 　 要求： 注意感情基调、语速、停顿、重音。 六、了解人物，把握主题： 师：1.速读课文，概括文章的内容。（提示：人物、时间、地点、事件） 2.你觉得这是一个怎样的家庭？ 3.在散步时，祖孙三代之间产生了怎样的分歧？（边讲边板书） 生1：文章记叙了我我的母亲我的妻子我的儿子我们一起在初春的田野上散步。 师:能否简洁一点。 生2:我们一家四口在初春的田野上散步。 师：很好，简洁明了。第二个问题 生1：这是一个和睦的家庭 生2：尊老爱幼的家庭 生3：相亲相爱的家庭 生4：和谐的家庭 。。。。。。。 师：同学们说的很好，总之这是一个充满亲情的家庭。第三个问题 生组内讨论，交流。 生1. “我说，正因为如此，才应该多走走。”体现儿子对母亲的关心。 生2：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表明了母亲对儿子的信任，体现母子之间的深情。 生3：我说：“走大路。”体现了我尊敬我的母亲。生:4：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”这个句子句式上对应，表明母亲对儿子的尊重，儿子听话，妻子贤惠，一家人和谐的一面。 母亲 走大路（平顺） 散步 分歧 我（左右为难） 儿子 小路（有意思） 七、文章结构：曲折起伏，一波三折 一折:我们去散步,母亲开始不去 二折:在走路时,产生分歧 三折:我顺从母亲,而母亲却依从儿子 这种一波三折的结构在叙述故事中推动情节的发展,也起到了吸引读者的作用。 八、赏析语言，体味亲情 跳读课文，找出文中能够体现一家人互敬互爱的句子或词语，并做简单赏析。 生1：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。” 生：我蹲下来背起母亲，妻子蹲下来背起儿子，我和妻不约而同，很默契，我们都很关心家里比较弱的群体—年迈的母亲和年幼的儿子。可见这一家人的相亲相爱。 师:老师打断一下，刚才两位同学谈到了本文句式上有对称的特点，除了他俩找的句子，还有没有其他对称的句子，我们一起找出来。 生2：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 生3：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 生4：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 生5：有的浓，有的淡 师：大家找的很仔细，这就是本文语言上一个特点:对称美（句式整齐，琅琅上口） 。（板书） 过渡：除了这些对称的句子，还有哪些词也能体现一家人其乐融融想亲相爱的家庭氛围呢？ 生1：“母亲信服地点点头”中的“信服”一词体现母亲对儿子的信任，依赖。 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。的笑字，表现孩子的聪明给家庭带来的欣慰，大人的一种自得。 生2：她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他