小学语文阅读教学设计要点.pptxVIP

小学语文阅读教学设计要点;1、学段不分。 ①引导学生在课文内容上兜圈子，在情节分析上做文章。②重朗读展示，轻默读思考。③重共性目标，轻个性目标。 2、课时目标不清。 3、在课堂实施中目标把握不准。 4、阅读课目标把握不准还有一种表现形式就是评析课文，以议代读。 5、是以老师的提问，学生的回答来代替读书。;一、小学阅读教学的总目标： 1．具备基本的阅读能力 有感情地朗读课文；诵读诗词的能力；学会默读、略读、浏览；通过阅读教学使学生具有一定的理解能力。其中最基本的就是理解词、句、篇的能力。还有一个重要目标就是让学生学会使用常用的工具书。使用字典、辞典的能力是感受和理解能力的辅助。;2．拥有一定的阅读量。;3．拥有一定的积累背诵量。 首先应该是理解熟记一定数量的词语。 其次就是要背诵优秀诗文160篇以上。 低???级50篇，中年级50篇，高年级60篇。 学校晨读微课堂，每天10分钟的积累！ 1、课内古诗2、课内段落3、课外儿歌、诗歌4、课外古诗5、课外阅读;晨读微课堂;一年级《一年级小朵朵》;;课外阅读导读 二年《二年级小朵朵》三年《沈石溪小说》; 四年《海底两万里》 五年《水浒传》 ;二、各学段阅读教学目标 低年级阅读教学的四个重点： 　1．要注重孩子的感受能力和理解能力的培养，包括诵读感受能力的培养。 确保人人都能用普通话，正确流利地朗读课文 五个不：不错字，不添字，不掉字， 不重复， 不破句。;2．识字写字要落实到位。 这也是低年级阅读课的特殊任务。识字写字是低年级课课都要落实到位的重点。 3．理解应用。 低年级的理解和应用是简单的，千万不要拔高。两条要求，一条是了解词句的意思，能读懂童话寓言故事。第二条是对感兴趣的人和事能有自己的感受，乐于与人交流。;书法微课堂;书法微课堂练习本;指导执笔姿势;指导写字姿势;低年级要理解的词语大致有三类;;第一新词“祖国”。给孩子画一幅中国地图，告诉他我们的家在哪，我们的祖国是这样的， 第二就是关乎课文中心的词，不言而喻，这课中心词是“家”。 第三是有引申含义的词如“花朵”。这里的花朵并不是指月季花、牡丹花、菊花，而是说我们少年儿童就像鲜花，它是一种比喻修辞手法。这里我尤其要说的是对第三类有引申含义的词的把握。; ; 读一读，填一填。 雨点落进池塘里，在池塘里（）。 雨点落进小溪里，在小溪里（）， 雨点落进江河里，在江河里（）， 雨点落进海洋里，在海洋里（）。 填写的词语，是描写什么的？ 人 雨点落进池塘里，在池塘里（睡觉）。 雨点落进小溪里，在小溪里（散步）， 雨点落进江河里，在江河里（奔跑）， 雨点落进海洋里，在海洋里（跳跃）。 ;调换顺序可以吗？体会词语的意思。 雨点落进池塘里，在池塘里（散步）。 雨点落进小溪里，在小溪里（睡觉）， 雨点落进江河里，在江河里（跳跃）， 雨点落进海洋里，在海洋里（奔跑）。 发挥想象，练习说话 雨点落进稻田里，在稻田里（玩耍、捉迷藏） ;4．熟读背诵。 要特别注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累。刚才我们说了，背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。50篇加上5万字是低年级应该落实的。;五、低段阅读教学基本模式;《乌鸦喝水》 ;;《雪趣》 ;《雪趣》 ;;;;;;3、以学生个性化阅读感受来展开精读 并列式的构段方式课文通常是以学生个性化的阅读感受来展开精读。比如课文《妈妈的爱》（二年级下册）等，引导学生交流“你最喜欢写哪一节的？”;（四）指导写字 指导写字的一般步骤： 1、读一读：对照虚宫格，自由认读“会写字”。 2、观察：观察发现典型字的结构特点，分析难写字的结构，辨析形近字。 3、范写：根据学生学习难点，教师示范写几个字。 4、练习。 5、评价。;;随文识字课例;中年级阅读重点： 1．感受识记能力。 中年级的课堂最大的变化是不单要书声琅琅，还要有默默沉思；不但要读，而且要记，中年级的阅读不单要朗读、诵读，还有默读、略读，从形式到内容到要求都发生了变化。;2．理解能力。 （1）理解词句的意思能体会关键词句表情 达意的作用。 （2）要求把握课文的主要内容。 (运用文题扩展法、段意综合法、概括要素法、分析比较法、问题串联法 ） （3）复述叙事性作品的大意。 （涵盖要点、简洁语言表述） 3.重视积累拓展。 要背诵优秀诗文50篇以上，课外阅读总量在40万字以上。从低年级的5万字一下子成了40万，要求提高了很多。;阅读课;阅读姿势