《乘法的初步认识》二年上册.docVIP

教学设计方案 鸡西地区二人班中心学校 学员姓名李艳芹 课题名称 乘法的初步认识 科 　目 数学 年 级 二年 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 本班有学生38名，男生20人，女生18人。这些学生来自各个村屯，学生成绩参差不齐，但学生学习积极性很高，我有决心和信息多关心差生，共同进步。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 结合具体情境，让学生知道数学来源于生活，初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式。　 2.　让学生体会乘法运算的意义，去感受什么叫乘法。 二、过程与方法 1.　让学生在讨论中自己发现相同加数求和的加法有改革的必要，使学生知识发展到乘法。 2.　让学生动手操作感受求几个相同加数的和还是用乘法简便。 三、知识与技能 1.　让学生用群数数的方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。 2.　让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。 教学重点、难点 1.　理解乘法的意义。 2.　知道什么样的加法算式可以改写成乘法算式。 教学资源 　课件、题卡 教学过程 教学活动1 导入新课游乐场是学生最爱去玩的地方，教材用游乐场创设了很多相同加数求和的情境，使学生充分感受乘法意义。 游乐场是学生最爱去玩的地方，教材用游乐场创设了很多相同加数求和的情境，使学生充分感受乘法意义。 小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示情境图）这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？你们爱玩的项目可真不少，我们就从摩天轮开始吧（课件显示摩天轮的画面）摩天轮上共有几人？分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 师：请分小组汇报，说说你们是怎么算的？ 生：我们用加法算，算式是（课件出示）： 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20. 师：噢，你可真细心，算得也准，数数一共有几个1相加？ 生1：有20个1相加。 生2我们也用加法算，但数数时我们一个一个吊厢数。每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4+4+4+4=20。 师：用20个1相加或5个4相加，用加法算总人数，又怎样写出来呢？同学们分组讨论一下。 生：这样做太麻烦，还是两个两个地数，就可写成10个2相加或5个4相加。 生：这样还是麻烦，倒不如每个吊厢4个4个地数，这样可以写成4个5相加。 师：要这么说也麻烦，为了方便计算，更简便地表示象这种有很多个相同加数连加的算式，我们今天来学习一种新的计算方法——乘法（板书）同学们想不想看看怎样算？怎样才能简单快捷呢？