《南沙卫士》课件(北京版六年级语文上册课件).pptVIP

二、教学背景分析1.教学内容分析 2.学生情况分析 六年级学生已经具备一定的阅读理解能力、概括能力，能通过自主阅读，了解课文的主要内容。这篇课文内容不难理解，绝大多数学生通过细心阅读即可了解。但学生在体会文章表达思想感情、揣摩文章表达顺序和领悟文章表达方法上会存在不小问题。教师必须有所预设，要特别关注。 3.教学方式及技术准备 这篇文章不仅篇幅很长，而且是一篇拓展阅读课文，重在培养和提高学生的快速阅读和理解能力上。因此，在设计和教学时，我以学生为主体，教师为主导，以读促悟，首先让学生快速阅读课文，把握文章的主要内容，让学生以完成填空的方式归纳，引导学生进一步巩固和掌握归纳文章主要内容的方法和技巧。 制作课件，出示自学提示，相关段落语句及图片等。 四、教学流程设计 扩展练习： （1）、如果你是南沙的一名守礁战士，你想对祖国的人民说些什么？ （2）、如果你想给南沙的战士写一封信，你最想说什么？ （3）、如果你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士，你又想说些什么？?? （4）、如果……? 五、学习效果评价设计： 学习效果评价设计，以本课教学目标为基准： 1、南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。 了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。 （学生填写，检测其对文章核心内容的掌握情况） 2、文章先些什么，接下来些什么，接着又些什么 ，最后写什么？这样安排材料的好处？ （ 检测学生对文章布局谋篇的了解情况） 评价标准：第一题（☆☆☆☆☆） ——填写非常完整准确得五颗星 ——填写基本完整准确得四颗星 ——填写不完整等视其情况减星 第二题（☆☆☆☆☆） ——回答非常完整、正确得五颗星 ——回答基本完整正得四颗星 ——回答不完整等视其情况减星 六、本次教学设计与以往或其它教学设计相比的特点： （一）充分体现自主、合作、探究的学习方式 在教学设计中，我留给学生亲自动手、动脑的空间。让学 生找南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，要想完成这一任务学 生必须先读再思最后动手画下相关语句。待独立完成后，可与小组成员 交流，相互补充，相互切磋。这也是在培养学生的一种能力。 （二）注重对文章整体布局的分析 文章布局谋篇至关重要，以前我们总关注文章中的情感问题。潜意 识里总是认为语文应该充满人文气息，而忽视了课文在写作上的特点， 或者说文章的材料是怎样安排的。这一点，一定要给学生，阅读与写作 是交融的！本课教学设计中，我让学生认真体会文章材料的安排。并大 胆让学生思考这些材料还可以怎样安排，让学生从写作的高度把控文章。 * 北京市义务教育课程改革实验教材 六年级 第11册 榆垡镇第二中心小学 王 娟 一、指导思想与理论依据 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 作为教师应该关注学生学习需要，视学生自学情况，结合课文的重点与难点，充分利用课后题创设开放的课堂。利于学生用已有的知识、技能自主学习、探究。发挥学生的主体作用，让学生在自读自悟、合作探究中学会自己解决问题。给学生充足的时间读书、思考，让学生更多地与文本对话。 《南沙卫士》是京版11册第7单元的一篇略读课文。此单元四篇课文分别从不同的侧面向学生进行了爱国主义教育。教授这一单元要使学生受到爱国主义和革命传统的教育。本课对南沙海军在驻守中，遭受种种困难作了详细介绍。文章围绕中心思想精心选材，以内在的思想感情为线索，将几个生活片段有机地联系起来。描写生动形象，用词准确，可以进行理解词语、联系上下文的能力的培养。 1.认读11个字。 2.了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。