酒店管理顶岗实习实践研究.docxVIP

　　摘要实习是高等职业教育实践教学的重要组成部分，是实现高等职业教育人才培养的重要途径，实习的管理模式及方法对于教育教学效果的达成具有重要作用。 　　洛桑模式是世界公认的酒店教育典范，扬州中瑞酒店职业学院全面采用洛桑模式进行教育教学。 　　该文将从实习管理的角度对扬州中瑞在洛桑模式下的实践探索进行研究，探究适合国内高职酒店管理专业顶岗实习管理的创新方法，提高该专业人才培养质量。 　　关键词洛桑模式；酒店管理；顶岗实习管理1893年，瑞士酒店协会创立了世界上第一所专业的酒店管理学校——洛桑酒店管理学院?，。 　　一百二十多年来，秉承瑞士酒店教育的高品质，培养出众多国际酒店高级管理经营人才，享誉世界。 　　独特的人才培养模式被称为洛桑模式，是世界公认的酒店教育典范，为众多酒业管理专业人士所推崇。 　　作为瑞士酒店协会在中国第一家也是唯一一家联盟院校，扬州中瑞酒店职业学院自建校之日起即全面采用洛桑模式，包括人才培养方案、课程大纲以及教育教学等各个方面，皆由洛桑酒店咨询部，下设机构审核制定后执行，是国内切实执行洛桑模式的高职院校。 　　1959年开始创建学生实习的做法并沿用至今，实习在课程设置中占有重要比重，是洛桑模式得以发挥作用的重要环节。 　　同样，实习是我国高等职业教育实践教学的重要组成部分，是实现高等职业教育人才培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分。 　　纵观国内高职酒店管理专业顶岗实习，普遍存在学生实习满意度差、效果差、专业认可度低、专业对口就业率低等问题，直接影响该专业人才培养效果。 　　而洛桑模式下，扬州中瑞培养出来的前两届酒店管理专业毕业生无论在实习满意度、专业对口就业率还是就业后行业内的发展态势都呈现喜人结果，进一步证明了洛桑模式在该专业人才培养中的适用性和成功。 　　以下即是扬州中瑞酒店职业学院结合国内教学实际，在洛桑模式下对酒店管理专业顶岗实习管理创新进行的实践探索1实习教学模式采用1+05+1+05的教学模式，即在校学习一年+顶岗实习半年第一次实习+回校继续读一年+毕业顶岗实习半年第二次实习。 　　将两次05校外顶岗实习分别安排在教学计划的第三学期和第六学期，第一次为服务操作实习，第二次为管理实习。 　　第一次实习是为了让学生巩固在第一学年学到的基础知识与操作技能，初步了解酒店行业和相关岗位职责，也为下一步学习管理课程提供实践基础，同时，让学生提前接触酒店行业，有助于学生尽早确定职业发展方向。 　　第二次管理实习建立在已有的两年半的专业知识、技能和素质教育基础之上，为学生提供了一个在泛服务业的现实商业环境中综合运用他们学到的理论和实践知识的机会，着重培养学生解决酒店经营管理活动中所面临的实际问题的能力，并提高学生人际交往能力和环境适应能力。 　　在1的校内培养阶段学生也必须在校内教学酒店进行实操锻炼，理论课与实操课相交替。 　　教学酒店按照真实酒店环境进行建造，真实运营，培养学生的职业素养和专业技能。 　　不同于传统的2+1模式，分段式的实习模式形成有效的工学交替，与两个学年的在校学习课程有机结合，相互促进。 　　2实习双选会的组织安排实习双选会是扬州中瑞实习安排的主要方式，每次通过双选会签约实习意向的比例可以达到100，整体安排充分尊重学生的自主权和选择权1严格筛选实习基地。 　　学院专门设立实习指导中心全面负责学生实习工作，借助校内专业教师的行业资源，在实习基地选择上坚持高水平、高标准的原则，不仅实习岗位须符合专业实习要求，实习单位必须在行业内代表较高水平，拥有高标准的实习生培养计划和实习环境。 　　2注重实习意向调查。 　　双选会前对学生实习地域、品牌、岗位、薪酬待遇等关键因素进行意向调查，根据调查结果有针对性地选择参加双选会的合作单位。 　　使实习岗位不仅能满足基本的专业实习要求，也符合学生的实习意向，提高学生实习积极性。 　　3详细公布招聘信息、设置配套宣讲。 　　双选会本身就是一堂直观的职业规划课，集求职、应聘、面试、签约、录用于一体，实习招聘信息的发布参照企业社会招聘信息的内容，对于实习岗位、工作职责、应聘要求、福利待遇、食宿环境等信息进行详细发布。 　　同时在正式双选前进行实习单位宣讲会，并鼓励学生通过自主渠道详细了解实习单位情况。 　　学生在毕业前至少参加两次实习双选会，通过双选会的实战锻炼，可以熟练掌握社会求职应聘技能。 　　3实习指导教师的管理洛桑模式成功的一大要素是拥有具有丰富行业经验的专业化师资队伍，扬州中瑞酒店职业学院的酒店专业教师全部拥有资深行业背景，很多都有担任国际酒店高层管理的经历。 　　每次学生实习前，实习指导中心会将这些专业课教师组成一个校内实习指导教师团队，联合在实习单位选定的企业实习指导教师，对学生进行实习全过程的指导。 　　由于实习指导教师来源于