选择性课改促进会计专业发展的思考.docxVIP

　　一、老树发新芽，选择性为会计专业发展注入新活力会计专业是传统老牌专业，具有办学历史悠久，就业前景较好，人才需求多样，专业技能要求高的特点。 　　从就业网统计来看，毕业生月薪水平近4000元，所以每年招生量保持稳定，但社会需求已经呈现多元化趋势。 　　从教学现状来看，学生学习与传统教学已经出现不情不愿的状态，学校更多的是一刀切式的教学计划，学生的学习是被动接受的。 　　然而社会、家庭以及学生本人对会计专业学习需求已经出现了不同的方向，也为会计专业的发展提出新的思考。 　　选择性课改的实施，正好解决了这些矛盾，为将来培养适应能力强、专业素养高的学生奠定了扎实的基础。 　　会计专业的发展给人才培养的模式提出新的课题，必须给予学生不同阶段多次的选择权，因此在会计专业教学计划和课程设置上，要重视会计专业的时代变化，具体表现在以下三个方面。 　　1社会需求呈现多样化趋势传统会计专业随着时代的发展，尤其是金融产品与工具的不断延伸，会计专业已经发展成包含会计、财务管理、统计、理财等多个方向的综合应用性专业，每个方向都需要大量此类应用型人才。 　　从会计岗位的需求来看，人才需求大致可分以下几类。 　　第一，从事仓库保管、车间产品统计、收银等一般岗位的会计人员；第二，从事企业出纳、财务管理、成本计算、工资会计等重要工作岗位的会计人员；第三，从事审计、金融产品设计开发等高级工作的会计人员。 　　从职业学校会计专业的现状来看，教学计划和方式大致相同，理论课多于实践课，课程设置多，多而不精，到最后毕业生上岗还是较难胜任工作。 　　2学生个性化特征日趋明显每个学生都是不同的个体，都有自己的特点，在专业学习方面也有不同的喜好。 　　不同的方向对将来的发展具体很大的影响，只有给同学们自己选，才是最好的选择。 　　会计专业的学生较其它专业的学生，他们成绩较高，计算能力强，对生活向往，自我管理能力强，是学校中比较理性的团体。 　　当然他们对其他方面的要求也比较高，这对我们教学计划的制定者和施教的老师们提出了更高的要求。 　　因此对学生学习需求要认真分析，仔细研究。 　　针对学生的个性化需求，我们应该有多样化的学习方案，所以选择性的课程设置无疑是最好的选择。 　　这样的课程设置有利于推动课堂有效性发展，教学计划顺利进行，提高教学成果有利条件。 　　3专业技能水平要求比较高会计是一门应用性很强的学科，对于专业技能水平的要求更是有很高的要求。 　　随着应用水平的不断提升，会计专业工具发展也是突飞猛进。 　　电算化代替了珠算、手工做账，小键盘代替了手工输入，手工点钞与机器点钞并重，使得专业技能越来越重要。 　　试想一下，空有理论知识，而不具备实践能力和专业技能，那就等于沙漠里盼水喝——干着急。 　　然而选择性课改要求选修课至少要占总课时的50％以上，这给予技能课很多的设置机会，越来越多的专业技能课可以在选修课中得以设置，可以让同学们有更多的时间练习技能，提升技能。 　　所以说，为了让学生奖励更好地走上社会适应就业，我们应该提早让他们在校期间做好准备，即在校的课程采用选择性教学方式，把课程选择权交给学生，让学生根据自身的特点和兴趣爱好，自主选择将来发展的方向。 　　二、围绕选择性，构建会计专业发展四通四选模式浙江省中职课程改革中提出学校要坚持以学生为中心的理念，必须充分尊重学生的个性差异性。 　　这与会计专业发展和用人单位的要求是一致的。 　　会计专业对基础知识要求比较高，对专业技能要求高，这就要求我们改变以往的教学模式。 　　那么，如何围绕选择性核心思路，设计好中职会计课程？如何根据不同学生的兴趣爱好，选择不同的的学习方向？整体的教学设计应从四通四选模式入手即入校体验打通专业互换选专业，一年基础打通课程互认选课程，二年分流打通专业方向选方向，三年成效打通就业升学选出路四步走，课程设计采用公共必修课+核心选修课+自由选修课三者有机组合模式。 　　1入校即体验，打通专业互换。 　　新生入校，我们开设为期一周的短学期课程《走进会计》，让同学们深入了解会计的发展，会计职业规划，会计的就业前景，会计专业开设的课程等，全方面全方位了解会计专业。 　　当然新生还可以观看学校其它专业的体验课程如《走进数控》《走进旅游》等。 　　为期一周的短学期结束后，学生有了第一次选择，可以选择会计专业也可以选择其它专业，打通专业互换。 　　2一年打基础，打通课程互认。 　　第一年是会计专业学生打下专业基础课基础和文化课基础的时候，公共必修课比例要适当超过50。 　　在课程设置上重点掌握基础会计、财务管理等专业基础课，并学习一些基础技能课，如小键盘等。 　　还有在第一年重点打造会计职业生涯规划，对会计专业有一定的了解，并在专业导师