提纲小学英语阅读教学的策略与方法课件.pptVIP

小学英语阅读教学的策略与方法;一、基础教育阶段英语课程的任务; 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。;二、儿童英语学习目标;听、说、读、写语言技能之间的关系; 听读和说写之间的关系极其密切。学生的理解和吸收可以促进语言的表达和展开，即听、读的理解可以促进学生说和写的表达技能，而语言表达和展开是促进学生思维发展，增强理解、分析和加工能力的必要手段；语言表达同时也是检验??们语言理解、分析和加工能力的客观标准。; 人们运用英语进行交往和交流以及获取信息等，必须依赖听、说、读、写；学生必须通过大量的听、说、读、写的专项和综合性语言实践活动，形成这四种技能的综合运用能力，为真实语言交际奠定基础。为此，听、说、读、写即是语言学习的目标，又是语言学习的手段。;三、小学英语阅读教学的有效策略; 英语阅读是提高英语学习兴趣，增长知识的重要手段。学生在英语阅读上感到了英语学习的进步与成就，反过来又进一步激发了他的英语学习兴趣。通过广泛、大量的英语阅读，英语学习者猎取了知识，增长了见识、开阔了眼界，从而有力地促进了英语学习动机的增强。; 阅读能够丰富孩子们的经验，增强生活感受，培养积极稳定的性情，形成积极向上的人格。;阅读的含义：; “阅读的过程就是理解的过程。” “阅读的速度就是理解的速度。” 这些提法在阅读研究界已成共识。;阅读的实质;选择正确的阅读方式; 发展阅读能力、培养阅读习惯，儿童阶段是一个重要的阶段。阅读是人类获得新知识、新信息的重要手段，在儿童学习中尤为重要。提高儿童的阅读能力是一项重要的任务。 学生从“学会阅读”到“在阅读中学习”进而走向“自主阅读”的过程，是一个不断成长与发展的过程。;阅读的教学目的;阅读目的: 1 了解全文 2 寻找具 3 熟记具 4 消遣与 大概内容 体信息 体信息 兴趣 阅读方式：掠读 检索读 细读 泛读 阅读速度： 快读 慢读 快读 慢读;整体阅读;句、段的整体原则;查阅信息的阅读方法;2.快速浏览文章 阅读可以有选择性，对与所查阅的信息无关的段落可以跳过不读，或一掠而过，待读到有关段落时在适当放慢读速，直到找到有关的信息。 3.查阅的信息可分为五种： 数字（数量、年、月、日、钟点等）、人物、地名、事件、因果关系。阅读时特别要注意各类信息的语言特点。;抓住中心意思的阅读方法;1.寻找主题句和结论句。对说明文和议论文，有时往往只读开头和结尾部分就可以抓住文章中心。 2.注意文章的标题，尤其是新闻标题。 3.阅读记叙文的文章要注意抓主要情节。;小学阶段的阅读特点;朗读与阅读;小学阅读教学设计;分析教材?;分析学生分析;课程总体目标：;语言技能目标： 一级： 读 1. 能看图识字。 2. 能在指认物体的前提下认读所学词语。 3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。;二级： 读 1.能认读所学词语。 2.能根据拼读的规律，读出简单的单词。 3.能读懂教材中简短的要求或指令。 4.能看懂贺卡等所表达的简单信息。 5. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 以上提到的读懂的含义是：看懂（书面语言信息的传递、吸收和分析处理）。 6.能正确朗读所学故事或短文。 ; 从课标中的要求我们可以看出，在学生学习英语的过程中，听说读写四项技能的训练不应该分开，并不是说到了高年级学生才开始阅读，应该说从学生学习英语开始，只要有文字，就应该有阅读训练，只不过根据学生在不同学习阶段的年龄特点和教学要求，有所侧重。;阅读的基本技能;朗读、默读、指读、认读。 要教给孩子阅读的方法。如何阅读、快读、略读、跳读等。 读的理解很重要，让学生抓住重点。可以让学生就短文提问、续写结尾、写标题、用自己的话叙述短文等。 ;阅读教学活动设计;读前活动; 中期活动 认读；略读；跳读；根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息；