语文人教版七年级上册古代诗歌两首.docVIP

?教案： 古代的交通是很不发达的，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不时产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为古代诗歌中的一个永恒的主题。如李白说：“举头望明月，低头思故乡。”王维说：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”杜甫又说：“露从今夜白，月是故乡明”“烽火连三月，家书抵万金”王安石还说：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”……总之是道不尽的思念，说不完的乡愁。对于游子来说，异乡的路上，家是一盏灯；异乡的夜晚，家是一个梦；如何也圆不了，想家的心情。 今天，老师再给大家推荐两首“思乡的诗”，它们是《古代诗歌四首》中的其中两首，大家都预习过的，知道是那两首吗？ 生：齐说，《次北固山下》和《天净沙·秋思》（老师板书文题并展示作者介绍） 王湾，唐代诗人，洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间进士。五年至九年，参与编撰《群书四部录》。 马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名的戏曲作家。与关汉卿、白朴、郑光祖，并称“元曲四大家”。其小令《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。一生写了120多首散曲，著有《汉宫秋》《青衫泪》等杂剧。天净沙，曲牌名；秋思，题目。 师：好，请看大屏幕，看看我们今天的学习任务。 学生朗诵：1、吟读：学会朗读诗歌的方法，通过朗读整体感知诗歌。 2、美读：展开想象翅膀，用智慧神笔描绘“诗情画意”。 3、品读：深入诗人情感世界，析景辨情。 老师简单解释，“书读百遍，其义自现” ?师：今天的任务很明确，首先是吟读。当代作家梁晓声曾说过：“读书是一种幸福”。现在我们就来享受这种幸福。那什么是吟读呢？就是在大声朗读的过程中，要模仿古人，仿佛时空交错，你现在已经是一个远行的游子了。给大家一分钟的准备时间，把自己想象成游子，如果实在想象不出来，就想想自己的经历。刚上初一，第一次离开爸爸妈妈，熬了很多天还没放假，你想家了吗？好，酝酿一分钟。 全班吟读《次北固山下》《天净沙秋思》 ?师：大家觉得自己读得怎样呢？我们先不点评。老师再请出两位“大诗人”读，认真听，并试着划分停顿节奏。（播放诗歌朗读的视频）欣赏完了，咱们来点评一下刚刚你们的吟读吧！谁来点评呢？ 学生点评。 师：同学们的点评都很中肯，说到节奏，来看一下老师划分的节奏和你们划分的节奏有什么不一样的。（出示课件），所以说，读诗要有技巧，需要注意什么呢？? 语速，节奏，轻重音，情感都要注意。 简单学完朗读技巧，我们再读一次，老师先来，然后分男生和女生来读。先请女生读吧！ ?女生：齐读《次北固山下》。 ?男生：齐读《天净沙秋思》。 ?师：这一次读得比第一次读不论是情感上还是节奏的把握上都有进步了。希望大家以后学会借鉴这种方法读诗。读出节奏，读出情感。 请同学们再自由朗读诗歌，对诗歌作整体感知，等会找同学说说读完诗后，你知道这首诗写了什么吗？表达了作者怎样的情感呢？ 同学自由朗读。 整体感知：《次北固山下》是一首写景诗，作者通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了自己的思乡之情。 《天净沙·秋思》这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了游子的孤苦寂寞之情及对亲人的思念。 第二个学习任务：诗歌还需要“美读”，我们经常说“诗情画意”，唐代诗人王维的作品的显著特点是“诗中有画”，其实除了王维很多诗人笔下的诗都是一幅幅的画。现在请同学们拿起手中的笔，任选两首诗中你最喜欢的一两句进行扩写，把诗歌的画面美描述出来。 （写完后小组讨论交流，选出写得最好的，并请读得最好的同学进行朗诵展示。 老师展示例子：我最喜欢 “潮平两岸阔，风正一帆悬”。吟诵这两句诗，我仿佛看见两岸的潮水已涨了起来，江面显得更为宽阔，此刻长江之上只有我一叶孤舟。我站在船头，江水不停地拍打船身。看着这宽阔的江面，望着那火红的天空，有种海阔凭鱼跃，天高任鸟飞之感。春风吹来，船帆满起。小舟奋力向前驶去。在天高海阔之中，我尽情享受着大自然带给我的一切。 例2 ：“海日生残夜，江春入旧年”一轮红日从东海冉冉升起，灿烂的光辉驱走了残夜，冲破黎明前的黑暗。江面辽阔，水天一线，江面上弥漫温暖的气息。突然想起新年将至，想起家中老小，想起往年此时已全家团圆、互敬祝福。而此时自己却孤身在外，不能与亲人团聚，心中不免有些悲伤，但一想到自己正为国家而奔波、忙碌，悲伤之感也就渐渐淡下。 例3：我选择“夕阳西下，断肠人在天涯。”这一句话来扩写。夕阳如流星般陨落，向山的那边滑落，当它即将落到地面时却猛地停住了，似乎产生了对大地的不舍。无论如何不舍现实总是现实，夕阳始终是逐渐深陷深陷。夕阳旁的晚霞羞红了脸，变成了赤红色，美得热烈美得惊心动魄，一个人的背影被拉得很长很长，黑暗中映出了一片悲伤，这人一定是遇到了什么伤心事，断尽了心肠，哭干了眼泪。 其他：从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的凋零和凄清。深秋时节，藤蔓枯萎了，树叶飘落