语文人教版七年级上册风雨贾平凹.docxVIP

人教版七年级上册《风雨》教学设计 围场县棋盘山中学 张桂春 学习目标： 1、有感情朗读课文，概括风雨的特点。 2、分析作者侧面描写写风雨的方法。 3、学习运用作者侧面描写写景物的方法写自己观察到的景物。 重点：分析作者侧面描写写风雨的方法。 难点：学习运用作者侧面描写写景物的方法写自己观察到的景物。 一、引入新课： “处处留心皆学问，清风雨雪亦文章”，风雨历来是文人墨客吟咏的话题之一，你积累了哪些描写风雨好词好句展示给大家。教师出示描写风雨的诗句。“柳枝西出叶向东，此非画柳实画风。风如拔山努，雨如决河倾。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”古人笔下的风雨如此，当代作家，素有文学鬼才之称的贾平凹笔下的风雨又有怎样的景象呢？下面就让我们一起走进他的散文《风雨》板书课题。 二，出示学习目标： 学生齐读目标，明确本节课学习任务。 三、整体感知 1、学生展示搜集的前置作业：搜集并整理作者资料。 2、教师小结出示幻灯片。（作者资料） 3、速读课文，思考作者在文中描写了哪些景物？用一个恰确的词语概括风雨的特点。 学生自由发言概括，教师随机板书特点词语并追问作者是在写这些景物吗？他借这些景物在写什么，突出了风雨什么特点，你认为这样写好吗？ 教师小结过渡：题目为风雨，课文没有一个风字，通过其他景物衬托风雨，也不见一个雨字，但是通过其他景物一直在写雨，引用古人的评论吧“不着一字，尽得风流”。这种“言在此，意在彼”的写法就是侧面描写。（出示幻灯片侧面描写资料） 侧面描写拓展：下面大家在看我们语文早班车积累的描写风雨的古诗，（幻灯片链接）哪句是直接描写，哪句是侧面描写，并说一说侧面描写的好处。“柳枝西出叶向东，此非画柳实画风。侧面描写。风如拔山努，雨如决河倾。直接描写。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。侧面描写。 你读过的作品中哪些运用了侧面描写，并说一说好在哪？《春》《济南的冬天》《在烈日和暴风雨下》等写风雨的作品，学生自由汇报。教师小结：侧面描写起了烘托作用，含蓄，体现了作者巧妙地构思，当我们选好侧面描写的内容时，怎样写好侧面描写呢？下面我们研读赏析精彩语段。 四、合作探究，研读赏析：（出示幻灯片） 1、下面大家看合作探究题： 你喜欢哪些精彩语句？有感情的朗读这些句子，并任选角度进行赏析。（提示：可以从修辞角度赏析，也可以从炼字角度赏析，还可以从其他角度赏析） 合作探究要求：各组通力合作，全员参加，边探究边做好批注，准备展示汇报。 2、各组按要求进行合作探究。 3、教师分配展示任务（出示幻灯片），各组板演关键词准备展示。每组汇报一种赏析方法即可一组修辞，二组炼字，三组感官或者其他，其他组认真倾听进行评价。 五、展示、点评： 1、各组展示点评、教师引导 （1）有感情的读自己喜欢的句子；从炼字角度赏析句子，这些词生动传神的写出了 ，用词准确，富有表现力。其他学生认真倾听，进行评价，带着感受进行有感情的竞读精彩语句。例引： 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 这一系列的动词连用，生动传神的写出了羊和女孩在风中的状态，侧面烘托了风的狂暴肆虐，用词准确，富有表现力，特别是动词前面加红的修饰词使描写更生动，引导学生通过品读、竞赛读、齐读等形式达到深入理解。 （2）赏析语言： 修辞角度：有感情的朗读句子，明确修辞，体会运用这种修辞妙处。学生汇报，补充质疑教师小结。例引： 几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。把“落下的瓦片”比作斜飘的树叶，生动形象的写出了瓦片在风中的状态，侧面烘托了风雨的狂暴。 杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。拟人，把杨叶人格化(变着模样)，生动传神的写出了风力作用下杨叶的翻转，侧面烘托了风度狂暴。 （3）、动用感官： 朗读句子；从哪个感官写的，写出了什么。例引： 视觉：无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 听觉：那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。 （4）写景的顺序 学生汇报，其他学生认真倾听，补充，质疑。教师小结。 由远及近的顺序：远景，一段暴风雨下的全景（树林子）；近景：人物，动物，具体的植物。 六、总结写法： 请同学总结描写景物方法，学生汇报教师随机板书：侧面烘托，在侧面描写时为了使描写的景物更丰满，运用了准确传神的词语，运用修辞，动用感官。教师补充能够做到这些的根本原因是什么？抓住特点，细致观察。 七、学以致用：回忆前置作业，你是怎样