解决问题教学设计2.docVIP

解决问题教学设计 教材分析： “解决问题”是人教版小学数学三年级上册第三单元“测量——吨的认识”第二节的教学内容。学生已经能够熟练掌握吨，通过本节教学，使学生能够理解和运用吨解决实际问题。 学情分析： 本节是在学习了吨的认识后，知道了1吨=1000千克及克、千克、吨的换算进行的，学生的思维还不够缜密，需要教师在解决实际问题时进行引导。 教学目标： 1．引导学生弄清题意，培养理解能力。 教材例9要求学生用已掌握的数学知识解决实际问题，而弄清题意是解决问题的先决条件。因此，首先引导学生弄清题意，在理解题意的基础上，让学生探究算法，培养学生理解和思考问题的能力。 2．培养学生有序思考的能力。 用列表法解题，学生虽有过接触，但往往容易出现遗漏，因此在本节课的教学中，注重引导学生在列表时让看的人更容易发现规律，从而培养学生有序思考的能力。 教学重难点: 分析数量关系。 教师准备：PPT课件 学生准备：空白的表格 教学过程: 一、导入新课 1、完成下列填空 2×（ ）+3×（ ）=18 （1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？ （2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？ （3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？ 2、导入 谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！ 二、阅读与理解 1．引导学生分析题意。 (1)引导学生思考：有多少吨煤需要运走？有哪几种车可供选择？每辆车每次能运多少吨煤？ (2)学生讨论后交流汇报：要恰好运完8吨煤，有两种车可供选择：一种车的载质量是2吨，另一种车的载质量是3吨，要求每次运煤的车都装满。 2．引导学生探究解决问题的方法。 (1)如果你来派车，有什么好的方案呢？下面我们分组来讨论一下。 (2)出示讨论的任务：①你们小组有几种派车方案？把每种方案填在表格里。②你们认为哪种方案比较合理？ 3．出示表格。 派车方案 载质量2吨的车 载质量3吨的车 两种车运煤总吨数 是否符合题意 次数 运煤吨数 次数 运煤吨数 ① ② ③ ④ ⑤ (1)让学生说一说要填的是哪些内容。 (2)明确要填的每个项目的意义。 (3)引导学生在列举方案时，要注意按照一定的顺序填，做到不遗漏，不重复。 4．小组讨论，边讨论边填表格。 5．各组汇报填出的方案，教师根据学生的回答用课件演示。 派车方案 载质量2吨的车 载质量3吨的车 两种车运煤总吨数 是否符合题意 次数 运煤吨数 次数 运煤吨数 ① 4次 8吨 0次 0吨 8吨 是 ② 3次 6吨 1次 3吨 9吨 否 ③ 2次 4吨 2次 6吨 10吨 否 ④ 1次 2吨 2次 6吨 8吨 是 ⑤ 0次 0吨 3次 9吨 9吨 否 6.请同学们说一说哪种方案是合理的，为什么？ 预设　生：第一种方案和第四种方案都是合理的，因为这两种方案都能恰好把8吨煤运完，符合题意。 7．师小结：为了保证把所有的方案不重复、不遗漏地列举出来，我们可以先尽可能地选一种车，然后依次递减。最后看哪种方案满足题目的要求就选哪种方案。 三、巩固练习 1、完成第33页“做一做”。 （1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？ （2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。 （3）汇报交流结果，集体订正。 2、完成“练习七”第7题。 （1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言） （2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。 四、课堂小结 今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？ 板书设计 解决问题 派车问题： 派车方案 载质量2吨的车 载质量3吨的车 两种车运煤总吨数 是否符合题意 次数 运煤吨数 次数 运煤吨数 ① 4次 8吨 0次 0吨 8吨 是 ② 3次 6吨 1次 3吨 9吨 否 ③ 2次 4吨 2次 6吨 10吨 否 ④ 1次 2吨 2次 6吨 8吨 是 ⑤ 0次 0吨 3次 9吨 9吨 否