语文人教版七年级上册春 朱自清.docxVIP

朱自清《春》教案设计 一、教学目标? ⑴积累词语；理解词语在上下文中的含义和作用；了解作者及其代表作品。 ⑵有感情地朗读并背诵全文；理清课文思路。 ⑶感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美。 二、教学的重点、难点? 1重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。 2难点：体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情。 三、教学过程:两课时??????第一课时? ??1、导入：同学们，受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人饱温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。(多媒体出示关于春天的诗句)这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同学习一篇赞春的散文。? 2、作者及写作背景简介：? ??朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。代表作《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》等名篇，被视为现代散文的典范之作。? ?《春》大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国 HYPERLINK / \t _blank 文学系主任;33年4月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对《春》的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。《春》的语言简朴、活脱、口语化。文章节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。 ?3、检查预习。?完成导学案自主学习部分。 ?（1）给加点的字注音 朗（lǎng）润???鸟巢（cháo）??钻（zuān）出?婉（wǎn）转?????? ?嫩（nan）绿???稀疏（shū）??眨（zhǎ）眼?抖擞（sǒu）???? 酝（yùn）酿（niàng）?披蓑（suō）戴笠（lì）??捉迷藏(cáng)? ?应和(hè)??笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn)?蓑(suō)衣? ?水涨(zhǎng)起来了? （2）根据解释写词语 各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿） 舒展，活动。?（舒活） 呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴） 比喻姿态优美。招展，迎风摆动。（花枝招展） 一年的计划在春季考虑安排。（一年之计在于春） 呼唤朋友招引同伴。（呼朋引伴） （3）多音字注音组词 涨 散 晕 藏 （4）朱自清字______，现代著名的_______、____ 、 _____ 、民主战士。 代表作有：诗文集_______散文集_______ 、 _______ 、 _______等。 四、整体把握文章 ??1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求 学生带着问题听读课文。 ? ?问题： (1)?课文围绕“春”写了什么？其中哪一部分内容写的最详细？ 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 ?第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 ?第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特 点：新、美、健。 2、本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准 确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ ?春草图（草报春）???钻、嫩、绿、满---草 坐、躺、滚、踢、跑、捉---人 春花图（花争春）态：赶趟儿??? 色：像火、像霞、像雪 ?????? 味：甜（果实） ???（遍地野花，像眼睛，像星星） ???春风图（风唱春）??触：抚摸 ?味：泥土气息?草味?花香? ????????????????????????? 声：?鸟声?清脆?宛转???笛声嘹亮?????? ??春雨图（雨润春）???状：斜织、薄烟? ???????????????????????? ?形：像牛毛、像花针、像细丝? ????????????????????? ???景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋????? ???迎春图（人迎春）??城乡?老小?舒活?抖擞?一年之计在于春? 3、《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，