中小学教师师德现状及解决对策..docVIP

... ... 中小学教师师德现状及解决对策 ? ??师德，是教师在从事教育劳动过程中应当遵循的道德原则和行为规范的总和。它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为和作风去待人接物，处理问题，做好工作，尽职尽责。《中小学教师职业道德规范》明确了教师的师德要求，全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革发展规划纲要》进一步提出了加强师德建设的重要性，作为教育工作者，面对西部大开发有利时机，面对教育改革与发展时期，做好师德建设工作更是刻不容缓。 ?? 一、连江县中小学教师师德现状 ???目前，我县中小学教师的质量从总体上说是好的。教师工作积极性高，有吃苦精神，敬业爱岗。然而，受各种因素的影响，中小学教师中也存在着违反师德的现象：如一些教师对教学工作投入不够，对教学内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究，得过且过；个别教师依法执教意识不够强，缺乏对违法违规行为的辨别力，存在不尊重学生、变相体罚学生等行为；有些教师不拘小节，在八小时以外场所忽略了自己的职业身份，语言欠妥，行为欠佳；教师队伍中仍然存在着“分数至上”观、“强制压服”观、“放任自流”观等现象，这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，不利于素质教育的全面实施。 ????? 二、存在问题的根源 ????? 1、社会原因：一是社会对教育的期望值造成的。尽管提出了实施素质教育，要求教师要关注学生的全面发展，但学生、家长、社会对教育的认可度还是落实到具体的分数上，这使得教师不得不将重点放到学生的考试成绩上，在追求教学质量中会造成教育方法的失当行为。二是学校对教师的评价体系不健全。评价教师一味地屈从于家长与社会的认同，关注教师的教学成绩胜过关注教师教育学生，评价面窄，评价内容单一，评价方式不灵活，评价的单一性和倾向性造成教师追求教育效果的偏颇。 ????? 2、自身原因：一是教师自身素质不高造成的。个别教师忽视了理论学习，对教育理论及政策法规掌握不透，在教育教学中不能依法执教。二是教师教育方法问题。个别教师还沿用过去的教育方法来教育现代学生，认为自己无论如何都是好心，学生应该理解并信任自己，仍有“打是亲，骂是爱”的思想；也有教师对学生放任自流，存在不愿得罪学生的现象。三是对自己要求不严。如课堂上吸烟、工作之余打麻将，总认为自己也是人，也应该有正常人的生活享受，这种现象主要体现在下班后。 ????? 3、家庭原因：教师从事教育工作是复杂的脑力与心理劳动，很多教师是不能用八小时工作时间来衡量的。工作及工作中的不良情绪一旦带入家中，也会影响家庭成员的情绪，既而回馈到自己身上；；教师的职业是清贫的，付出与得到是不能对等的，作为家庭成员如果不能理解与宽容，教师的压力是很大的，这种家庭的因素会导致教师将不良情趣带入课堂，影响到学生与课堂效果。 ????? 三、如何去加强教师师德建设 ????? 1、在提高教师认识上下功夫。教师的认识决定了教师的思想，决定了教师的行动，决定了教师依法执教的水平。教师在提高认识中要做到“三个明确”：其一是要进一步明确教师的职责。教书育人是教师的职责，培养现代化的接班人是教育的最终目的。为了这一职责，教师必须要按照教育规律办事。其二要进一步明确国家的办学方针。党的十六大已经提出了培养德、智、体美全面发展的社会主义合格的接班人和建设者。人才培养决定了培养者要“为了孩子的一切、一切为了孩子”。全国教育工作会议及国家中长期教育发展规划纲要也明确了各级各类学校的培养目标。其三要进一步明确如何去培养。培养是多方面的，培养需要开齐开足课程，需要还学生应该有的时间，需要教师晓之以理、动之以情；需要教师宽容学生、发挥学生的最大潜能。作为教育者，自身具备了这些能力，方能在教育中游刃有余。因此教师要做学习型教师，不断提升理论素质，增进依法执教能力；要做研究性教师，潜心钻研，因材施教，提升教育水平。 ????? 2、在改变教师评价上下功夫。健全和完善教师评价制度，从形式上看，可采用自评、同事互评、学生评、家长评、领导评进行。从评价内容看，可以进行师德评价、教学评价、教育评价。从评价的时间看，有过程性评价与终结性评价，有量化考核与定性评价，有随机评价与定进评价等，这些需要学校管理者能分清主次，区别对待，让教师在评价中得到成功，得到激励。 ????? 3、在健全师德制度上下功夫。一是要健全师德培训制度，在培训中增进职业道德。确定培训内容，落实培训时间，分层次进行培训。对新上岗教师，年轻教师，中老年教师要根据年龄及个人师德状况组织培训，要通过集中教育、外出培训、观摩学习、交流探讨等形式增进培训的实效性。在培训中提高教师的思想素质。二是要健全师德考核制度，在考核中评价教师。教师要签定师德承诺书，学校