心理教育测验的整体编制和处理.pptVIP

第八章 心理与教育测验的编制与实施第二节 测验的实施 一、测验的实施过程 （一）施测前的准备工作 2、熟练掌握施测手续。主试必须熟悉：测验的结构和内容及其使用方法，即测试的具体程序；掌握记分方法；解释分数的技术。 3、熟悉测验指导语，并能流利地用口语说出来。 第八章 心理与教育测验的编制与实施第二节 测验的实施 一、测验的实施过程 （一）施测前的准备工作 4、主试必须做好应付突发事件及被试提问的心理准备。 5、主试要有熟练的测验技术，并受过严格的事先训练和练习 第八章 心理与教育测验的编制与实施第二节 测验的实施 一、测验的实施过程 （二）指导语 通常包括两部分：对被试和对主试的指导语。 主试应在每次测验中都能对被试以同样的话语表达指导语。 注意不要暗示。 主试念完指导语后，应再次询问被试有无疑问，回答时应严格遵守指导语，不应对测验作出额外的解释。 第八章 心理与教育测验的编制与实施 第八章 心理与教育测验的编制与实施 第一节 编制心理与教育测验的基本程序 第二节 测验的实施 第八章 心理与教育测验的编制与实施第一节 编制心理与教育测验的基本程序 标准化测验的编制一般包括以下几下步骤：①确定测验目的；②制定编制计划；③编辑测验项目；④项目的预测与分析；⑤合成测验；⑥测验标准化；⑦搜集信度、效度资料，鉴定测验；⑧编写测验说明书。 第八章 心理与教育测验的编制与实施第一节 编制心理与教育测验的基本程序 一、确定测验目的 在这一步主要要解决3个问题： （一）明确测验对象：首先要明确测量的对象，也就是测验编成后要用于哪些团体。 A年龄 B教育水平：在编制儿童测验时，要同时考虑教育水平和年龄的影响。在成人测验中，一般只考虑教育水平的影响。 C文化背景 第八章 心理与教育测验的编制与实施第一节 编制心理与教育测验的基本程序 一、确定测验目的 在这一步主要要解决3个问题： （二）明确测量目标：是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的心理属性或行为特征。 目标具体化，即将测量目标转化成可操作的术语，然后按照操作性定义编制测题。 第八章 心理与教育测验的编制与实施第一节 编制心理与教育测验的基本程序 一、确定测验目的 在这一步主要要解决3个问题： （三）明确测量用途： 所编出的测验是要对被试做描述，还是做诊断，抑或是选拔。 第八章 心理与教育测验的编制与实施第一节 编制心理与教育测验的基本程序 二、制定编制计划 编制计划，实际上是对测验的总体设计。 （一）制定编题计划（双向细目表）就是要明确： 1、全面而具有代表性的测验内容，不致使测验偏离了应测的范围。 2、确定各个内容点的相对重视程度，并用百分比来标明。 第八章 心理与教育测验的编制与实施第一节 编制心理与教育测验的基本程序 二、制定编制计划 编制计划，实际上是对测验的总体设计。 （二）编题计划的用途： 1.可以指明应该编哪些方面的测验项目及编多少个项目。 2.记分时可按计划中百分比确定每类测验项目的分数标准。 第八章 心理与教育测验的编制与实施第一节 编制心理与教育测验的基本程序 三、编辑测验项目 （一）收集测验资料 1、资料要丰富 2、资料要有普遍性 所选择的材料对测验对象要尽可能公平，即被试都有相等的学习机会。 3、资料要有趣味性 第八章 心理与教育测验的编制与实施第一节 编制心理与教育测验的基本程序 三、编辑测验项目 （二）选择项目形式 决定项目形式的因素有： 1、测验的目的和材料性质 2、接受测验的团体的特点 3、各种实际因素：时间，人数、经费等 第八章 心理与教育测验的编制与实施第一节 编制心理与教育测验的基本程序 三、编辑测验项目 （三）编写和修订项目 项目的数量要比最后所需的数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复本。 第八章 心理与教育测验的编制与实施第一节 编制心理与教育测验的基本程序 四、预测与项目分析 （一）预测—获得被试对测验项目作何反应的资料。 1、预测对象应取自将来正式测验准备施加的群体 2、预测的人数：对不同的测验人数有不同的要求，一般智力测验和人格测验要求没有教育测验的人数多，一般超过100人，200人左右较好。 3、预测的实施过程与情境应力求与将来正式测试时的情况相近似 第八章 心理与教育测验的编制与实施第一节 编制心理与教育测验的基本程序 四、预测与项目分析 （一）预测 4、预测的时限可稍宽一些，最好使每个被试都能将项目做完，以搜集较充分的反应资料，使统计分析的结果更为可靠。 5、在预测过程中应随时记录被试的反应情形，如在不同时限内一般被试所完成的题数、题意不清之处及其他有关问题。 第八章 心理与教育测验的编