《培养学生核心素养的实践研究》教育论文.doc

《培养学生核心素养的实践研究》教育论文 小学生的身心发展与中学生有所不同。小学生对事物的认知能力不强，对自我的认识也不够清晰，但同时小学阶段正是儿童对周围的人、事、物等初步建立起兴趣的重要阶段。尤其是新课程标准中提出小学体育课程的基本理念包括激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益等。因此小学体育教学过程中，教学方法的选择显得尤为重要。游戏教学方法作为一种重要的教学方法，在小学体育课堂中被广泛运用，对小学体育教学有着非常重要的影响。 健康第一的主要意义是对于身体上的自我保健。健康第一和学校体育是不可分割的两个教育过程，体育教学中必须遵循着健康第一的指导思想，促进学生成长，在学校健康卫生工作中，又包含着体育，体育又是一种预防医学，体育与健康是相辅相成的，相互促进的。　?“健康”:在物理、精神以及社会方面是比较良好的状态。 人体健康不仅是生理上的疾病。身体健康 “人才是大自然最美丽的艺术品”人身体的九大系统的健康系统. 一是：神经感知系统；二是：运动机能系统；三是：体内的循环系统；四是：呼吸食道系统；五是：消化系统；六是：内分泌系统（调节身体系统）；七是：泌尿代谢系统 ；八是：免疫力系统；九是：生殖系统（人类繁衍能力）九个方面的健康标准。将健康的含义进行深入的阐述，健康不仅仅是单独的，国家身体和社会。新素质思想道德素质，科学文化质量构成要素三个主要的国家品质。新素质的东西是国家质量重要的一部分。可以看出健康对我们的影响无处不在.以下是我对体育与健康课标的理解。 1、坚持“健康第一”的指导思想 体育与健康课程坚持“以人为本、健康第一”的指导思想，无论开设什么样的课程内容，都必须围绕“健康第一”这一目标，作为实施者要清楚的认识到“健康第一”的重要性。 　　2、激发运动兴趣，培养学生锻炼的意识 兴趣是最好的老师，在体育与健康课程标准中，选择适合学生身心发展的教学内容和教学方法，激发学生的运动兴趣，关注学生锻炼习惯养成，这是实现课程目标和价值的有效保证。 　　3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位 　转变思想，打破传统教育模式，结合学生实际，充分体现学生在体育学习中的主体地位，发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 体育是一种以技能学习为主的课程，学生学习的结果主要体现在学生体能、技能和运动行为的改变方面。体育与健康课程根据学生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定了学习目标和有弹性的学习内容，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足身心发展的需要。符合未来学校体育发展的需要?　　由于传统教育和教师权威论的影响，学校体育是为了按照健康本质来培养学生的身体素质，学生的心理健康。 课外活动是一个学生从教室走出去活动的一个环节。这确定了学校体育的发展方向以“健康第一”，动员学生做身体运动，从而对学校体育起到了积极作用个深远的意义。?　　?学校体育符合学生身心发展规律，一个小学生身心发展最快的时期，身体相当可塑，生活中没有终身体育理论，需要在学校体育中保持健康，是终身体育的重要环节。继续学校体育、科研、培养体质和简单运动能力以及接受终身体育意识，满足学生发展的多种需要。 作为学校教学中的受教育者，所有学生都是接受教育的权利。 “学校体育对象必须是所有的学生”，在“健康第一”的理论下把握学生的身体健康。大多数学生都需要掌握基础型的运动，让学生成为课堂的主体，而体育教师作为引导学生的作用成为课堂的主导地位，这样在体育课堂上必然会促进学生的主观能动性，促使课堂顺利的进行，满足学生发展的多种需要。 体育教师要始终坚持健康第一的教育理念，坚持把面向全体学生，全面提高学生的体质健康水平作为工作的出发点个落脚点，坚持吧学校体育作为全面推进素质教育的重要内容，充分发挥学校体育的育人功能。教师的思想是第一位，因为教师是教育工作的直接承担者，一定的教育行为是受制于相应的教育思想，当教育观念没有真正的转变，任何其他的改变都很难达到真正的效果。因此健康第一指导思想的确立，对教师提出了新的更高的要求。