《小毛虫》教学设计.docVIP

课 时 教 学 计 划 学校： 主备人: 课题 5-1 小毛虫 课型 新授课 课时 2 教材 分析 本文写了一条可怜而又笨拙的小毛虫尽心竭力地工作，最终脱胎换骨，破茧成蝶的故事。告诉我们:自然界的一切事物都将按照自己的规律发展，只要做好自己分内的事，不怕困难，就会取得成功。 学情 分析 小毛虫化茧成蝶对于孩子们来说是一件神奇的事情。他们对这个故事一定非常感兴趣，这样也能促进生字词的掌握和对重点词句的理解。了解了小毛虫的成长过程，在朗读的过程中体会小毛虫在不同阶段变化时的心情。 教学 目标 1.正确认读12个生字；正确书写8个生字。 2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。 4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 重点 难点 1.掌握生字词。 2.体会小毛虫在不同阶段变化时的心情，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学 策略 以读促悟，体会小毛虫在不同阶段变化时的心情，懂得道理。 以悟促读，读出小毛虫变成美丽蝴蝶是的高兴。 教学 准备 课件 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 第一课时 谈话导入 达．芬奇是意大利文艺复兴时期著名的画家、自然科学家、工程师，你知道他的绘画作品有哪些吗？ 今天我们来学习他写的一篇文章——《小毛虫》。（板书课题） 初读课文，整体感知。 师范读课文。 学生自由读文。 指名分段朗读课文。 其他同学思考：本文主要讲了一件什么事？ 写字指导。 失、银、将、巧、既 师范写。 课堂小结。 这节课你都学到了什么？ 第二课时 提问导入。 上节课我们学习了意大利著名画家达．芬奇写的《小毛虫》这篇课文，谁来说一说这篇文章主要讲了一件什么事情？ 《蒙娜丽莎的微笑》 《最后的晚餐》等。 生书空后齐读课题。 看清字形，听准字音。 借助要求会认得字，同桌互读互考，互相纠正。 读不通顺的句子多读几遍。 本文主要讲了一只小毛虫如何变成一只蝴蝶的故事。 生仿写，观察后再写。 《小毛虫》主要讲了一只小毛虫如何变成一只蝴蝶的故事。 检查预习情况 说说课后词语的意思。 适时指导，交流评价。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 这节课我们继续学习这篇课文，看看这只小毛虫究竟有什么高贵的品质能让我们伟大的画家为它提笔写下这么美妙的文章。 研读课文，品析重点词句。 1.自由读文，学习课文第1、2自然段。 （1）用直线画出你觉得小毛虫可怜的句子。 （2）.出示图片进行对比。 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，非常可怜。 这是多么鲜明的对比啊！生机勃勃是什么样的词语？你能说出这样的词语吗？ （3）请你用直线再画出你认为小毛虫笨拙的句子。 小毛虫费了九牛二虎之力才能挪动一点点，这说明小毛虫在爬行时废力不小，但速度却很慢。小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子如同周游世界这又是什么修辞方法？有什么作用？ 是啊，小毛虫爬的如此之慢，多累啊，虽然小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是什么态度呢？ 2.默读，学习课文第3、4自然段。 （1）思考：小毛虫是怎么做的呢？他的愿望是什么？ “并不悲观失望”“也不羡慕任何人”可见小毛虫的态度坚决，他知道自己应该做什么事情。有时候我们也会遇到不开心的事，你又是怎么做的呢？请你用“尽管……并不……也不……”说一句话。 交流反馈。 说说生机勃勃的意思。 AABC式词语，随机说一说。 交流反馈。 夸张。这说明小毛虫爬行的速度不是一般的慢。 第3自然段。 随机抽取，适当评价 第1自然段。 形容生命力旺盛的样子。 第2自然段。 她想为自己编织一件牢固的茧房。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 遇到问题解决问题，办法总比困难多。小毛虫遇到困难又是怎么做的呢？他的愿望是什么？ （2）“一刻也没有迟疑”突出小毛虫工作得怎么样？他的工作指的是做什么？ “裹”字形象的说明小毛虫在茧房里呆的舒服吗？ （3）现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？ 它不悲观失望，不羡慕，尽心竭力做好自己工作，他对自己有了一个什么疑问？ 3.自由读文，学习课文第5、6自然段。 （1）“以后会怎么样？”，与世隔绝的小毛虫问，谁来回答这个问题？ （2）“一个声音在回答”指的谁的声音？ 这是在告诉我们“一切都将按自己的规律发展，要耐心等待。 （3）男女生