语文实践活动对习作的影响.docxVIP

　　一、让实践活动帮助学生学会选材很多学生都有同感，老师若布置自由作文，便无从下笔。 　　其实，在我们的日常语文实践活动中，有许多可写的内容。 　　课堂上的师生对话、朗读竞赛、解答疑难、表扬批评……课外的游戏，阅读、作业……都是能写之事，只是学生不会选材。 　　我们可以告诉他们，习作就如读书写字一样普通，就是写发生在我们身边的事情和人物，它的材料来源于我们的生活。 　　例如，写一种植物，我们可以带学生先参观校园，发现众多的植物中有很多月月红。 　　那我们今天的任务就专门写月月红，写清它的茎、叶、花。 　　行文时，我们可以借鉴前文提到的总、分、总来布局谋篇。 　　先写总印象，然后分述三个部分，最后总结。 　　由于有了方法，再加上细致的观察，详细的讲解，学生很快就进入了习作状态。 　　很多同学只用了一节课的时间就完成了任务。 　　有同学这样描述在这个金黄的季节，开得最旺的就是月月红。 　　你看，远远望去，一大片红得耀眼的花束，既像天边燃烧的晚霞，又如一团熊熊的烈焰……这样的习作，已经能证明学生的水平有了很大的提高。 　　此外，对于学生的选材及写作，我都及时给予点评，哪里写得好，哪里写得粗糙，都一一告知学生，动情处，还可以辅助感情朗读，让他们明白语句通顺、描写真实具体就是好习作。 　　之后，又安排学生观察其他植物，梧桐树、桂花树、农田里的稻子等，作为日记形式布置