语文人教版七年级上册巧用拟人，活化景物.doc

巧用拟人 活化景物 湖南长沙岳麓区湘仪学校 杨爱文 一、课文重读，精心选点 老舍先生的《济南的冬天》一文多处运用拟人的写法，凸显了济南冬天“温晴”的特点，体现了老舍先生对济南冬天由衷地喜爱和赞美。作者在描写济南冬天的景物时，赋予它们人的思想感情、行为动作，借以表现景物的情状神韵。如描写济南的环境“好像是把济南放在一个小摇篮里”，用一个“放”字生动形象地写出了小山对济南城的呵护与宠爱，字里行间充满温情。再如写薄雪，作者用“好像忽然害了羞”写出夕阳照耀下薄雪的羞涩情态。在描写水时，作者把水藻、水和垂柳都人格化了，描绘出济南冬天水的温暖和富有情意的特点。作者巧用拟人，不仅生动细腻地描摹了济南冬天的景物，而且字里行间更是满含着作者内心对济南的无限情意。 二、选点击破，笔法指津 【选点击破】 什么是拟人的修辞手法呢？ 拟人，就是把没有思想感情的事物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 拟人手法又可分为以下三种： 1.非生物拟人化。例如：①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）②山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（老舍《济南的冬天》）以上例句，把“波浪”“小村庄”“雪”等非生物当作人来描写，赋予它们人的动作或思想感情。 2.有生物拟人化。例如：①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（朱自清《春》）以上例句，把“油蛉”“蟋蟀”“鸟儿”等有生物当作人来描写，赋予它们人的动作或思想感情。 3.抽象概念拟人化。例如：①秋天栖息在渔船里（何其芳《秋天》）②资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。（马克思《资本论》）以上例句，把“秋天”“资本”这些抽象概念当作人来描写，赋予它们人的动作或思想感情。 【笔法指津】 正确运用拟人的修辞手法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强语言的形象性和生动性，新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，提高文章的感染力，有助于读者对表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而产生共鸣。 那么，怎样运用拟人写活笔下的景物呢？ 1.分析事物，寻找共性，赋予事物以人的行为动作、思想情感。具体来说可从以下六个方面着手。 ①让事物具有人的称谓。例如：春姑娘穿着彩衣，身批彩带，带着明媚的阳光、艳丽的花朵，翩翩舞到了人间。当秋妈妈忙着为数目披上金装时，秋天到了。 ②让事物具有人的动作。例如：《风雨》中“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚”，将葡萄蔓赋予“攀附”“松”“屈蜷”等人的动作。 ③让事物具有人的语言。例如：“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 ④让事物具有人的心理。例如：荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 ⑤让事物具有人的情态和性格。例如：《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。 ⑥让事物具有人的思想情感。例如：《行道树》中“立在城市的灰尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”。 2.合理想象，生动用词，巧加修饰，写活景物。 将所写事物比拟成人还远远不够，还需要我们发挥想象，生动用词，巧加修饰，才能活化景物。如“青蛙从洞里爬出来”这句话，如果只是将“爬”简单地转换成“走”或“跑”，虽然这也是拟人，但这样的句子描述僵硬，缺乏活力与情趣。如果能添加有关神态或心理活动，并加以巧妙的修饰，句子则更加有趣。如“青蛙唉声叹气地从洞里走出来”，“青蛙从洞里慢悠悠地踱出来”，“青蛙听到春风的呼唤狐疑地地从洞里探出头来”等等。通过这样的修饰，青蛙的神态活灵活现。 三、牛刀小试，习作演练 【牛刀小试】 请运用拟人的修辞手法描写你最熟悉的一处（或一种）景物，字数200字左右。 【习作展示】 湖畔边，大片青绿色的迎春花枝像瀑布般倾泻而下。枝间的迎春花悄然苏醒。她惺忪着双眼，透过密密匝匝的枝条，察看着这个世界。太阳暖暖地照着，风轻柔地钻进迎春花丛。“好温暖啊，是开花的时候了！”一朵朵迎春花欢呼着，嬉笑着争相竞放。她们有的身着嫩黄色纱裙，挤在翠绿的枝叶间叽叽喳喳地讲述春之梦；有的兀自在枝尖盛开，绽开自信迷人的笑脸；还有的悄悄地藏在绿叶间，娇羞地含苞待放。一阵微风拂过，整条花瀑上涌动着万千黄色的精灵，举起千万只金色的小喇叭共奏起春之歌。 教师点评：小作者运用拟人的修辞手法，对迎春花的情状进行了细腻的描述，将迎春花由稀疏到繁盛的过程写得极有情趣，收尾圆合，展现了春之生机和俏丽。 【习作演练】 草长莺飞的春，阳光绚烂的夏，天高云淡的秋，雪花纷飞的冬，色彩斑斓的四季给你遐想，让你向往。请以“我最喜欢的季节”为题，运用拟人的修辞手法，写一篇字数不少于600字的作文。 【学生