宁国市实验小学部分数学教师参加“全国小学数学教学观摩研....docVIP

... ... 宁国市实验小学部分数学教师参加“全国小学数学教学观摩研讨会”学习心得 　　 为提高我校数学教师的课堂教学技能。3月18日,我校安排张之清、程子曼、王忠琴、陈信翠、李传华、崔然等六位数学老师远赴淮北，参加了为期两天的“淮北市第十四届全国小学数学名师教学观摩研讨会”。 领略了徐长青、刘劲苓、刘德武、朱德江、丁雪洁、韩东、贲友林等七位数学名师的教学风采，我们不得不为他们精湛的教学技能而折服，更为他们的独具匠心，幽默风趣而动容，现就徐长青老师执教的《退中的数学》、刘德武老师的《认识厘米》谈一点感受。 徐长青老师一堂《退中的数学》在短短的40分钟里就让我们忘记了长途跋涉的疲倦，让听课变成了一种快乐，一种享受，让对课堂教学的再认识得到了一次升华。简单的教数学，更是让我们对如何教数学有了更深层次的认识。 教学片断精彩再现： 一、巧设情景，引入探究。 师：这是一张长方形白纸，你看到了什么？ 生：两个面，四条边。 生：四个角，四个顶点。 师：今天老师要变个魔术，请一个孩子做我的助手，（老师与助手沟通，手拿白纸，藏于讲台下面，口里大声说：“嘶啦”一下，“嘶啦”两下）。 师：撕成几片。 生：四片。 师：怎么知道的，动作表示一下。 师：还有不同的答案吗？（生又说三片，六片等答案，并动作表示） 师：不错，正确答案就是你说的。（只要能自圆其说） 宣布正确答案，祝贺答对的女孩。（多名学生说出不同的答案，师语：只要你有自己的想法，有自己的依据，你的答案就是正确的。） 师：如果现在把每张纸都撕成4片，能撕成2009、2010、2011吗？（学生猜测） 师：孩子们知道华罗庚爷爷吗？ 他有一句名言：当你遇到数学难题的时候，要学会知难…….什么？ 生：而“退”。（师板书“退”） 师：那就退吧！助手回去吧，下课吧！ 学生都没动，师问为什么？ 生：这里的“退”打引号，不是真的退。 生：“退”就是“退而思进”。 师：说的好！学会退，但不能只是退，还要回头看，这样才能找到解决的方法。 教师在实践活动课中，设计独具匠心，在不知不觉中让学生以极高的学习热情引入到数学探索活动之中。 二、适时点拔，感受探索的魅力。 师：助手回来吧！魔术平台升起。 老师将4片纸交给助手，从中拿起一片，再撕2次。 师：现在是几片了？ 生：8片 生：不对，是7片。 师：照这样撕下去，能撕成2009、2010、2011吗？学生自主解决。 1、4、7、10、13…… 学生读数，教师写，学生读到22不读了。 师：为什么不读了。 生：可以找规律。 师：对，我们要学会退、退、退。回头看，退到哪里？（起点） 师：你发现了什么？ 生：撕成片数除以3余1。 师：现在你知道答案了吗？ 2009不能，2010不能，2011能。 好的课堂是快乐的，精巧的课堂设计不仅激发学生的学习兴趣，更能让学生在愉悦的学习过程中掌握学习探索的方法。徐老师在这里已经不留意地给了学生解决数列问题的方法。“退、退、退，进、进、进，回头看，找规律”像一棵种子已在学生的头脑中生根发芽。仔细品味，这其中传达的不仅是一种数学的思想，还是一种可贵的数学学习品质，更是教给学生一种人生态度。也许很多年以后，这个班的孩子会忘却这节课所学习的具体内容，但是徐老师在这节课上所传递的数学思想方法——也就是装入孩子们头脑中的解决问题的“法宝”却将始终铭刻在学生的内心，无法抹去。 接下来，徐老师设计了一个问题，一亿零四边形的内角和是多少？学生开始讨论从几边形开始，有的说一边形开始，马就发现不对了，非常有趣，三角形（180度），四边形（360度），五边形（540度）……由于时间的关系，徐老师让孩子们回家完成，在掌声中结束了这节课。 整个课堂，看似老师和学生在玩一样，老师在玩撕纸魔术，学生也跟着老师一起玩，但整个课堂活而不乱，玩中有思维，有争辩，有学习，学生学得轻松，学得有趣。真正体现了教学“从冗繁走向凝炼，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，实现有效的教学。”这样的“玩”数学让人震撼，更让人深思。 徐长青老师的讲座深刻解剖了我们一线教师在课堂教学中存在的问题，同时针对有效性教学提出了许多很有价值的建议。 首先，要注重创造性思维的培养。徐老师说：“如果把一节课四十分钟平均分为几个五分钟，那么每个五分钟都要有创造的思维！”可见他对创造性思维的重视。在的日常教学中，学生思维的火花往往被我们老师所扼杀。 徐老师指出，如何让学生敢于发言、乐于发言？对于教师的提问，不要过早的表态结果，要注重孩子思维的过程。一节课的开始是思维的开始，一节课的结束也是思维的结束。在这个过程中，我们要学会等待。教师提出问题后，要等待足够的时间；学生回答问题之后，教师也要等待足够的时间。让学生在课堂中有“安全感”。只要是具有独特的思维、不同的角度、有理有据，就是课堂教学的正确答案，从而让学生敢于