从四级作文阅卷看大学英语写作教学和考试..docVIP

从四级作文阅卷看大学英语写作教学和考试 PAGE 1 PAGE 47 ... ... 从四级作文阅卷看大学英语写作教学和考试 天津商学院 成 文*成文（1972 -），天津商学院讲师，硕士，研究方向：应用语言学 *成文（1972 -），天津商学院讲师，硕士，研究方向：应用语言学, Email: thailong@ 摘 要：参与大学英语四级作文的阅卷，发现考生英语写作水平低劣表现在句子和语篇两个层面，同时评分标准过于笼统，不利于阅卷员准确掌握。从大学英语课堂教学的角度分析，写作水平低劣的原因在于课堂教学未充分注重英语写作的科学性和系统性，未注重培养写作能力，也未给予学生充分的练习机会。提高学生英语写作水平宜从改进大学英语写作课堂教学入手，亦应改进四、六级作文考试指令和评分标准，以利其对课堂教学的指导。 关键词：四级写作 教学 考试 大学英语四、六级考试是一项影响很大的英语考试，其阅卷工作，尤其是作文题的阅卷工作，直接关系到四、六级考试的信度。本文作者参加了近期进行的四级考试华北片的作文阅卷工作，对阅卷的组织工作有了实际了解，对考生作文水平的低下状况有了亲身体验。从课堂教学的角度分析其原因，作者对提高学生英语写作水平的方法进行思考，并对改进四、六级作文考试的指令和评分标准提出建议。 一、保证阅卷质量的三个因素 大学英语四、六级考试作文的阅卷质量首先从阅卷的组织工作中得到保证。参加四级作文阅卷工作，真切地感受到阅卷工作组织得井井有条，也消除了诸如“阅卷量大，质量是否有保障”的疑虑。阅卷工作组织严密具体体现在： 1、有一支过硬的、相对稳定的阅卷员队伍。这些阅卷员都是由各院校推荐的大学英语教师，他（她）们不仅业务水平高，而且责任心强，荣誉感高，对阅卷工作一丝不苟，这有力地保证了阅卷的质量。 2、有一套严格的阅卷程序。首先对所有阅卷员进行培训，并将培训结果记录在案。这有利于阅卷员熟悉考题和评分标准，有利于掌握本次考试各分数段的作文样本，为科学、准确、一致地阅卷评分奠定基础。然后，在实际阅卷过程中，每天都有质量保证措施，如交叉二读，个人二读，小组长复查，大组长复查。这些措施的实施，使每一本卷子、每一时刻的阅卷都处于检查之中，在程序上保证了阅卷的质量。 3、有一套行之有效的监控奖励机制。对阅卷质量的监控不仅实施于阅卷过程中，而且延伸到阅卷之后。阅卷结束之后，计算机将对每位阅卷员的阅卷结果进行分析，对优秀阅卷员考试中心将给予奖励，对阅卷结果不符合要求的阅卷员将建议学校不再推荐。 阅卷工作组织严密，从根本上保证了阅卷的质量。但是，在阅卷过程中我们也发现评分标准过于笼统，不利于具体掌握。例如，评分标准中“切题”、“表达思想清楚”、“文字连贯”这些概念缺乏具体的解释；“切题”与“基本切题”等标准缺乏明确的界线。由于评分标准的笼统，加之阅卷教师的学术背景不同，对评分标准的掌握度存在差异，所以，阅卷员对评分的标准掌握起来随意性比较大，尺度不一，就可能造成阅卷质量的下降。 由此可见，大学英语四级作文阅卷在组织程序方面得到了保障，但在评分标准方面还有待改进。本文在讨论如何提高学生写作能力的同时，也提出一些改进考试指令和评分标准的具体建议。 二、考生作文水平低劣的两个方面 考生的四级作文水平普遍不高，已有文献加以评论（如胡应辉，2003）。参加四级作文阅卷工作，作者更是亲身体验到有些考生英语作文水平低劣程度，与学过十来年英语应该达到的水平相距甚远。考生在时态、词类、词尾变化、冠词用法、名词与谓语动词的一致以及抽象名词等方面的错误比比皆是；而且，字迹潦草，大小写不分，段首不空格，标点不准确，甚至将英语句号写成“。”。更严重的是，考生根本就不是“用英语写作”，只不过是用相应英语单词将汉语的思想概念一个一个译出而已，结果，在语篇和句子两个层次上都有大量的汉语表达方式，完全不是规范的英语。尽管考生的错误千奇百怪，其形式都反映在语篇层次和句子层次两个方面。以下举一些例子说明这个问题： 1、语篇层次 * What’s the reason of the change? Those years, the social developed very quickly, and the technology of the electrical also had a large improve. The computer’s used wider and wider. From computer we can know many knowledge and many news of the world. So more and more students play the computer, and a student spends more and more hour