语文人教版七年级上册黄帝的新装.docVIP

课程 （七）年级 教学 内容 《皇帝的新装》教学设计 学 生 分 析 学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，他们仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期—青春期。这时候的学生渴望得到关心、尊重与肯定。渴望结交朋友，又不会处理同学关系。他们认知的核心成分逐渐成熟，注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力。 教 材 分 析 《皇帝的新装》是苏教版语文七年级上册第六单元的一篇课文。第六单元的主题是“奇思妙想”，注重培养学生的想像能力。这篇课文是一篇趣味性很强的童话故事。它是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期的作品，写于1837年，也是他是著名的童话之一。故事通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件看不见的——根本不存在的新装，赤条条地举行流行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 教学重点分析 重点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点 难点：分析人物形象，学习表现人物的方法 教学难点分析 以互联网为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当的引导相结合，加深对课文如何刻画人物形象的认识。 教 学 目 标 知识与技能 培养、感悟文章主旨的能力 过程与方法 通过自主、合作、探究学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题 情感态度 与价值观 认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质；培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。 教学策略 从所熟悉的童话，如《卖火柴的小女孩》入手，把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。 教学 准备 多媒体课件 课时 安排 1课时 第 课时 教学 内容 活动 时间 教学活动 活动目的 导入：多媒体出示4张图片（皇帝穿新装流行的画面） 请同学们看，说说看完之后你想知道什么？哪位同学愿意效劳，在这一段的基础上，编一个简短的小故事？ 作者简介 播放动画，整体把握： 梳理线索，把握故事情节。 梳理线索 请大家速读课文，找出文章是围绕什么来写的？ （2）把握故事情节 故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。 请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。 课文研读、分析： 1、速读课文，给文章加一个副标题。 一个————的皇帝 2、人物形象分析 在这场骗局中，都涉及到了哪 些人物？ 板书相关人物。 （多媒体出示相应的动画人物形象） 分组讨论，确定本小组最关注的人物形象，讨论赏析。 （多媒体根据学生选择，随机将相应人物图像放大，并精要出示文中相应的描写，根据学生分析，归纳出示人物性格特征。） 3、分析研讨，提示主题 （多媒体出示研讨问题） （1）骗子的骗术并不高明，可是却引得一群人上当受骗，试讨论分析：皇帝等人上当受骗的直接原因和根本原因是什么？ （2）作者为什么安排一个小孩揭穿整个骗局？ 分析写作特点： 你觉得文中的人和事是现实中真实存在的吗？ 教师归纳小结： 拓展链接： 1、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。 2、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。 课堂小结 播放动画片，引导学生谈收获。 写作拓展训练： （多媒体出示） 学生活动： ——指出各属于哪个童话 积极举手讲故事（1—2名同学即可） 学生根据网络上搜集的资料，简要介绍安徒生相关情况 学生速读，抢答 以小组为单位，速读课文，讨论梳理层次，并概括小标题，派代表展示讨论结果。 师生共同评价，修改，确定小标题。 速读课文，填空，将副标题补充完整。（并说明为什么） （可多角度概括，能揭示皇帝性格即可） 以小组为单位，研究讨论，展示成果，并陈述理由。 讨论，发表自己的见解。 学生回答。 先以小组为单位，讨论赏析，然后展示赏析成果。 分小组讨论，得出结论。然后班内交流展示。进而揭示文章主题。 讨论交际，明确作者进行了大胆的想象和夸张。并从文中找出理由证明。 自由结组，选择题目，展开组内讨论，然后，班内交流辩论。 自由发言，畅谈学习本课后的收获。 课下完成。 分钟 45分钟 教学 评价 板 书 设 计 板书设计： 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 皇帝的新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装