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; 说课流程 ;一、教材分析;问题解决;一、教材分析;二、学情分析;导、交、练
教学模式;三、教学模式;圆的认识;;第二环节;画圆中感受圆;1、画一画;2、剪圆
（1）边剪边体会，圆与以前学过的平面图形有什么不同？
（2）交流:圆是由一条曲线围成的，不好剪。
;自学中研究圆;
自学课本58页，说一说：
1、什么叫做圆心？用字母怎样表示？
2、什么叫做半径？用字母怎样表示？
3、什么叫做直径？用字母怎样表示？
学生活动：学生自学后让学生把圆心、半径和直径标在圆中，并用语言描述概念。;操作中研究圆;（三）小组合作探究：
沿着圆的直径折一折、画一画、量一量，讨论：
1.在同一个圆内，可以画出多少条直径？多少条半径？
2.动手量一量这些半径和直径的长度，比较一下，你发现了什么？交流一下，看看可以得到什么结论？
;内化知识，再度画圆;（四）内化知识，再度画圆;四、教学设计;1、请观察下图中：哪些是半径，哪些是直径，哪些不是，为什么？;2.填表（抢答）; 3.判断对错，并说出理由
（1）半径是条射线,直径是条直线.
（2）两端都在圆上的 线段叫做直径。
（3）所有半径都相等,所有直径都相等.
（4）同圆里，圆心到圆上各点的距离都相等。（ ）
;拓展延伸：应用所学知识解释生活现象。
（1）为什么汽车的轮子用圆形的？
（2）当有人在表演时，观看的人群会自然的围成一个圆，这又是为什么？
;（3）、怎样玩套圈游戏最公平？;;我的收获;圆的视频欣赏;五、板书设计;六、课堂评价;七、课程资源开发;谢谢指导！
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