话说地球说课课件(六年级).ppt

最早在西周时期已经出现，当时认为天尊地卑，天圆地方，认为：“天圆如张盖，地方如棋局。” 后来，我国又盛行了另一种盖天说：“天如斗笠，地似覆盘。” （1）让学生谈谈观看画面的感受。 （2）通过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极，寒冷之极，风暴之极。 （3）教师出示一组科学数据，让学生自己发现，引导学生运用已有的生活经验去理解干燥（年降水量小），严寒（有零下94.5摄氏度的低温;热水泼出去结成冰、风暴把200千克的大石头吹得满地乱滚），体会两极地区恶劣的自然条件。 设计意图：通过数据的比较，让学生充分了解两极的三个之最，体会两极环境的恶劣。 四．课内延伸：寻找地球的奥秘 1.人类不断探索地球，发现了地球的很多奥秘，但也 有很多未解之谜，让学生把收集到的资料进行交流。 2．小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国， 人类一直在努力探寻，地球还有很多的未解之谜，如“失踪”的 大西洲 、北纬30度线上的“死亡区域” 、罗布泊之谜 、海底金 字塔之谜 、消失在太平洋中的古大陆 、古人是否还活在百幕 大海底 、日本人谈虎色变的死亡之海 、百幕大魔鬼区域水下 找外星人的基地，我相信通过同学们以及以后人类的努力， 我们都能找到答案。 设计意图：最后结尾收集地球未解之谜，给予学生一 种展望与期待让同学们知道人们并没有停下探索的脚步， 人类对自然、对社会探索无止境。 鄂教版 六年级品德与社会上册 ——刘秀桃 地球的大小与形状 地球的海陆分布 地球地形地貌 南北极特点 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版 《品德与社会》第十一册第七课《话说地球》。 二、学情分析 从学生的社会生活环境看，随着现代科技的 发展，人类对地球的认识越来越深入和丰富， 但大多数人往往沉浸在自己的小环境中， 对地球往往是“不识庐山真面目，只缘身 在此山中”。因此就让学生通过学习去 全面、整体了解我们生存的地球。 从孩子的心理特点和认知程度 上分析，六年级的学生对地球的探 索有着较为浓厚的兴趣，已具备一 定的查找资料的能力，能从各种媒 体上了解到目前我们生存的地球。 三、设计意图 根据《课程标准》，我充分利用学生 现有的生活经验，依据他们的认知特点， 整合教学资源，用观看视频和图片、调 查与讨论等方式引导学生初步了解地球， 了解主要的地形和海陆分布，让学生感 知地球两级的严寒、干燥、风暴、生物 等自然情况。 四、教学目标 1.情感、态度、价值观的目标：感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识 与探索的艰辛与执着。 2.能力目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。 3.知识目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布 五、教学重难点 了解地球的形状及主要的地 形和海陆分布，引导学生收集 地球地貌的有关信息，与同学 交流感受地球的神奇、可爱。 感受人类对地球的认识与 探索的艰辛与执着。 六、教法学法 教法： 1.直观性教学法：本课内容比较抽象，限于六年级学生的思维水平，要认真贯彻加强 直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观，便不可视为可视。在课件的使 用中，给学生提出问题，以发现法巩固知识。 2启发探究式教学法：教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想 象，让学生真正成为课堂的主人。 3.演示实验法：对于本节课的重难点内容要采用学生演示、练习、体会等综合方法 来调动全体学生的积极性，提高教学效率。 学法： 小组合作探究式学习的方式：通过探究式的学习，学生进入一定的问题情境后， 在教师的引导下，以小组合作的形式，动手进行实验演示，自己去分析问题， 通过一系列的观察、思考、讨论，达成共识，在探索过程中积极感受，积极体 验，对所学的知识进行意义建构。 40000 七、教学过程 （一）、谜语导入，感知地球。 课件出示谜面：形状圆圆像太阳， 自己不能发光亮，青山绿水花儿美， 它是生命的故乡。大家猜，它是哪 个星球？ 2．对这个与我们息息相关的星球， 用一两句说说你对地球的了解 板书：话说地球 【设计意图：通过谜语，激发学生 学习的兴趣，同时通过学生的交流， 可以更好的了解学生掌握的程度， 为后面的学习打下基础。】 1.了解古代人们对地球的认识。 （二）认识地球的形状 阅读教科书44页。 明确“天圆地方”的含 义。 地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些表面的现象让“天圆地方”成为当时人们的共识，但也正如大家所言，随着社会的不断发展，人们接触的事实越来越多，有些现象引起了人们深入思考，渐渐对“天圆地方”的结论产生了怀疑，对地球的形状提出了新的观点。 2. 探究：