考古学创新型人才培养体系建设-西北大学.DOCVIP

陕西普通高等学校教学成果奖 申 请 书 成果完成学校 西 北 大 学 成果完成人 陈洪海、段清波、钱耀鹏、孙满利、刘军民 成 果 名 称 考古学创新型人才培养体系建设 申请等级 特等奖 成果科类 历史学 06 申 请 时 间 2012 年 12 月 陕西省教育厅 制 一、? 成果简介 成果曾 获奖励 情 况 获奖时间 获奖种类 获奖等级 奖金数额 （元） 授奖部门 ?2012年 ?优秀教学成果奖 二等 ? ?陕西省教育厅 ?2011年 ?优秀教学成果奖 一等 ? ?西北大学 ?2011年 ??优秀教学成果奖 ??二等 ? ?西北大学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 成果起止 时 间 起始：2003年 9 月 完成：2012 年 12 月 主题词 ?考古学 文物保护技术 文化遗产管理 三位一体 成 果 内 容 概 述 西北大学考古学科是从考古学专业基础上，逐步增加文物保护技术、文化遗产管理等新的专业，在不断进行学科交叉与融合的过程中发展起来的。 在传统优势专业考古学的基础上，于20世纪80年代后期在国内率先设立了文物保护技术专业。迄今，我校文保专业还是国内唯一多年连续规模招生的同类专业。本世纪以来，我校积极建设和发展文化遗产管理专业。2003年在考古学专业开设了文化遗产管理方向，培养硕士和博士研究生，并承担了一批文化遗产保护规划和文化遗产保护管理研究的重大科研项目。2008年又在考古学专业开始招收文化遗产管理方向的本科生。经过多年的建设，我校考古学、文物保护技术、文化遗产管理三个专业在教学、科研和学科建设等方面相互依托、协调发展，已在国内高校中率先形成三位一体的人才培养体系。 这一体系的建设，是我们对于新形势下文化遗产事业的发展和人才需要分析，从而做出的改革探索与实践。我们的学科建设思路是从文化遗产价值上来把握，考古学是文化遗产价值的搜集与认识，文物保护技术是文化遗产价值的保存，文化遗产管理是其价值的实现和发挥。三者并立构成文化遗产学科的主体框架，同时又是层层递进的关系。考古学是基础，文物保护技术是手段，文化遗产管理是目的。三位一体的学科体系才是文物工作十六字方针的完整体现。 围绕三位一体体系，在课程设置、实践实验、教学环境等多方面进行全面的调整、完善，从而使得我校毕业生在知识结构和业务技能上与其他高校同类专业相比，具备了鲜明的特色和优势，从而在我们文化遗产事业中做出了重要的贡献，赢得了各级文物行政管理部门和专业技术机构的广泛赞誉。 二、成果内容 成果内容包括： 基本内容： 文化遗产的研究、保护、利用是三个层次，更是一个整体，我们这个团队不断建设并完善着考古学、文物保护学、文化遗产管理学三位一体的人才培养体系，是考古学创新型人才培养的成功范例。 专业设置上，考古学专业是最主要的专业，招收文科生50人，分为考古学方向一个班30人，文化遗产管理方向一个班20人。文物保护技术专业招收理科生，一个班30人。2008年以来，我校成为全国同类专业中招生规模最大的人才培养单位。 培养层次上，学历教育是基本任务，本科生和研究生培养是主体。我们认为本科生还是要保证三基教育，即基础知识、基本理论、基本技能，使之毕业后能够承担考古调查发掘、文物保护、文化遗产管理的基层工作，同时为升入研究生继续深造打下坚实的基础。非学历教育已经是、并且会越来越是大学专业教育的重要任务之一。我校多年来一直承担国家文物局和各省市文物主管部门委托的各种在职培训任务，通过承办培训班能够让我们及时掌握文博事业发展的政策和形式、充分了解各类文博单位的人才需求状况，同时又能更多的邀请到高层次专家学者前来授课，提高了我们的教学质量，锻炼了我们的学术队伍。 课程体系中，我们的认识是坚持考古学、文物保护、遗产管理三位一体的理念，两个专业三个班级都必须学习考古学通论、文物保护概论、文化遗产学概论，让毕业生在掌握自己专业知识基础上，同时能够对另外两个专业有所了解，例如考古专业的学生在从事考古发掘时候，要有文物保护的意识和展示利用的眼光。另外，考古学从其诞生开始就带有理工科背景、多学科交叉性质，现在更是越来越多